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用心到处显诗境，规范随时有物华 I）直线平面；（II）直线平面. 本题给出了两类基本方法：一是传统方法，第一问主要是线线平行或者面面平行来证明，得分点很明确，辅助线1分，三个平行各1分，结论2分，第二问主要利用线线垂直来证明，两组垂直关系的证明各3分，结论1分。二是向量方法，主要得分点在建系，点的坐标，法向量和结论四个方面。 1，阅卷时特别强调知识点的把握，在解题过程中，只要出现了相应定理的条件即可得分，不少学生第一问就只写了三个平行条件就得了4分，而有的学生长篇大论却得0分，所以我们平时对立体几何空间位置关系的训练中，要对各定理的主干条件明确到位，这些就是“得分点”，即使我们不会证明，只要我们写出所能找到的基本条件就能得分，高考阅卷时是按步骤，按得分点给分的，这点要让学生清楚。在平时考试时应严格按这一要求阅卷，讲评试卷时除了方法外，应重点说明有效得分点，让每个学生用笔圈出来，不完整的加以补充，这样让每个学生明确自己的答题是臃肿了还是太过于粗糙，逐步优化学生的答题规范性，提高考试的答题效率。 2，对于解题方法，不做过多限制，原则上只要运用正确就可得分，但对于课本上没有的结论需要先证明后使用，基本以常规的通性通法为主，本题第二问证明垂直关系的时候若使用了三垂线定理，过程完整扣1分，条件不齐全扣2到3分，这要求我们在教学过程中要注意对补充内容的把握，尽量要求学生利用课本上出现的公式，定理，定义及常规方法来解决问题。而本题同时给出了向量方法，文科教材对向量方法不做要求，但该题以正方体为背景，具备了建系的条件，且建系非常容易，我们在文科复习过程中还是应该让学生了解到这类问题和方法，要求我们在新旧教材同一类型问题的方法上多揣摩，做到一条主线，多条辅线，主攻常规方法，辅修有效方法，避开偏怪方法。 3，卷面书写，干净整洁有很大优势，老师们的阅卷量很大，既要质量又要速度，对于字迹工整的试卷给人一种赏心悦目的感觉，本来有点小瑕疵的基本不会扣分，但是对于字迹潦草，卷面混乱不堪的容易“被扣分”。这就要求我们在平时的训练中狠抓，常抓书写清楚，卷面整洁这两个方面，保证每个学生在考试中一定不吃亏，只要做对就能得满分。 4，高考的主要目的是选拔优秀学生进入高等学校进一步深造，所以制定评分细则时既要体现高考的选拔功能，同时也要体谅学生的十年寒窗之苦。所以阅卷时，只要学生的答案和标准答案意思接近，没有科学性错误和方向性失误的，就可以酌情给分。比如该题第一问对于与交于点，只要说明，无需证明就能得分，第二问证明垂直，利用四边形是菱形得到，只要说明四边形是菱形就可以得分，所以在平时指导学生应试时，可以教育学生，答题时一定先把自己有把握的答案写在答卷上，如果有存疑的“备用答案”，也一定要写在试卷上，这样在评卷时有可能更全面的“覆盖”到标准答案要求的得分点。 5，本题的向量方法比较简单快捷，只要是计算问题，很多学生在计算法向量的时候计算错误，导致整个题只能得3到4分，非常可惜，计算能力是数学学科要求的最基本能力，也是保证高分必须具备的能力。在平时的教学过程中多注重培养学生的计算能力，介绍一些运算技巧，例题讲解和试卷讲评以方法和格式为主，计算尽量交给学生完成，培养写生独立计算习惯，避免过于依赖老师导致计算能力低，告诫学生再简单的计算最好能演算出结果，避免马虎和心算失误带来的丢分。 通过这次阅卷工作使我认识到教学中的一些不足，最大的一点就是对教材的把握和研究不够，我们经常在说“回归教材”，但没有正真做到，总以为教材过于简单没有好研究的，在今年的高考中文科数学不少题目来自于课后习题的变形，解题方法都是教材多个例题的再加工，只要学生真正解决了教材上的问题就能在今年高考中得理想分数。 高考阅卷也让我我充分认识到答题规范的重要性，也明确了解到答题应该写什么，应该如何指导学生规范答题，这对我们的教学很有帮助。源于何处，流去何方。高考与教学之间的关系实际上就是源与流的关系，所以高考并不是神秘莫测的，就在我们每次的练习中；高考并不遥远，就在我们每天的学习中。我们只要规范解答每一道题，利用好每一次练习，踏实走好每一天，就一定能够逐渐接近高考，超越高考。