基于Matlab环境优化Taylor中值定理教学.docVIP

基于Matlab环境优化Taylor中值定理教学 llab7.01数学软件学习习《高等数学》中Tayloor中值定理，把传统的教学学模式“讲授记忆”教学过过程变成“直觉探索思考考猜想验证”的探究式教教学过程。充分利用计算机强强大的计算能力和图形处理功功能，实现科学合理的多媒体体教学. 【关键词】 Matlab; Tayllor中值定理; 多媒体 1 引言 数学实验课程在在大学悄然兴起，促使数学实实验室从无到有、从小到大，，“直觉探索思考猜想想验证”的探究式学习有了了物质基础。优秀软件Mattlab在多媒体教学中占据据了一席之地，PPT与Maatlab界面可以通过超级级链接等多种方式方便切换。。在Matlab环境中，简简单的操作界面具有一定的人人机交流对话功能，有利于学学生发挥主体性、提高学习主主动性和创造性。在自主操作作过程中，学生对数学概念和和公式的理解得到深化，学习习兴趣增强。所以，合理使用用Matlab软件可以大大大缩短抽象和直观、理论和实实践的认识过程。 2 在MMatlab环境中学习Taaylor定理 在近似计算算和误差理论分析以及级数学学习中，Taylor中值定定理有着非常重要的地位和作作用。学生在学习Tayloor中值定理时，学生往往只只知其然不知其所以然，只能能从教材中有限的静态图像中中被动接受，对公式的实质不不了解或不甚了解，所以学生生对Taylor中值定理之之美少有体会。在Matlaab界面中，可以排除“讲授授记忆”课堂教学模式中许许多不能解决的许多障碍。 2.1 问题提出 定理1 若f(x)在x0处可导，，则在x0的某个邻域内有 f(x)=f(x0)+f ‘(x0)(x-x0)++o(x-x0)， 或记为为f(x)≈f(x0)+ff ‘(x0)(x-x0)) (1) 例1 当|x||很小时，ex≈1+x，ssinx≈x (如图1、22)。 图1 exp(x)),1+x 图2 sin x,x 例1两个关系的MMatlab语句分别为： x=-2:0.1:2; plot(x,exp(x)),x,1+x,) griid on;axis eqqual axis([-22.5 2.5 -1 8]]) x=-pi:0.1::pi; plot(x,ssin(x), x,x,)) grid on;axiis equal axiss([-pi pi -2 2]) grid on和和axis equal语句句可以省略，只是图像中失去去网格线、纵横坐标轴比例失失调。 直觉会激发学生的想想象。通过探索与思考，学生生会思考这样的问题：当|xx|很小时，才能保证公式((1)式的精度，如果需要较较大范围怎么办呢?也就是说说，怎么保证在离坐标原点较较远处也有较小的误差呢?这这一点可以通过提高导数的阶阶数来保证。 2.2 问题题分析 在微积分学中，多项项式函数pn(x)显示出简简洁性、易操作性。定理1就就是以一次多项式p1(x))近似代替f(x)，公式((1)右边多项式部分提取了了f(x)的位置和倾斜度信信息，说明了用一次函数p11(x)近似表示函数f(xx)，p1(x)与 f(xx)在一定范围内就吻合得较较好，如图1。根据导数的意意义可以知道，f(x0)、、f’(x0)、f’’(xx0)…分别表示了函数f((x)的位置、倾斜度、弯曲曲方向…特性。通过启发，学学生猜想，若提取f(x)更更多的特征值信息f(n)((x0)：使f(n)(x00)= p(n)(x0)，，即提高导数的阶数要求，就就可以保证在更大范围内pnn(x)与 f(x)仍然吻吻合较好吗?对于同一个问题题而言，是否导数的阶数越高高，达到吻合要求的范围越大大呢? 定理2 (Tayllor中值定理)若f(x))在x0的某个领域内有直到到n+1阶导数，则对该领域域内的任意x，有： f(xx)=f(x0)+f’’((x0)(x-x0)+122!f(x0)(x-x0))2+…+1n!f(x0))(x-x0)n + o((x-x0) (2) 成立立。 例2 作图观察近似关关系式ex≈1+x+12!!x2+13!x3 和 ssin x≈x-13!x33+ 15!x5 (如图33、4)，并与例1比较。 例2 两个关系的Matllab语句分别为： x=--3:0.1:4; y0==exp(x); y1=11+x+x./2+x./3; plot(x, y0,x, y1,) at various levels to guide the work of the office and communication, to ensure the situation, reported lower levels of streng