剃头匠修订案例分析.ppt

自主导学 自学要求： 1.自由阅读课文，解决字词问题。了解作者相关知识。 2.作者在最后写道：“心底怅然，不由追怀起……”，作者追怀谁？又怅然谁？ 3.作者幼时对“剃头匠”的态度有何变化？为什么？ 自学检测： 疮（ ）疖（ ） 谦卑（ ） 便（ ）当（ ） 装潢（ ） 揩（ ）净 忙不迭（ ） 花团锦簇（ ） 脚臁（ ） 正酣（ ） 引车卖浆（ ） 烹（ ）调 舆（ ）论 殷（ ）勤 疮chuāng 疖jiē 谦卑bēi ） 便biàn当dang 装潢huáng 揩kāi净 忙不迭dié 高跷qiāo 花团锦簇cù 脚臁lián 暴戾lì 烹pēng调 舆yú论 发屑xiè 殷yīn勤 绅士shēn 大摞luò 理解词义 花团锦簇 词不达意 如释重负 怅然 花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。 词不达意：说话不能表达出自己要表达的意思。 如释重负：形容心情紧张后的轻松愉快。 怅然：失意的样子。 2.作者在最后写道：“心底怅然，不由追怀起……”，作者追怀谁？又怅然谁？ 3.作者幼时对“剃头匠”的态度有何变化？为什么 学习目标： 1.理解作者所表达的强烈的思想感情。（重点） 2.学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。 （难点） 自主学习：学生研读课文14—15自然段，完成表格。 文章侧重写的“叶天士”以及人们和他之间的关系，是那个时代生活氛围、风尚人际的代表。他不仅业务精，刀法好，更是情意至上的典范。文章已经不在意写他剃头了，而着意在表现以他为中心的令人怀念的人际情景 。 分层提高： 1.作者通过对剃头匠和理发师的的对比，反映了什么样的社会现实？ 2.面对这样的现实，我们应该如何去做？ * 剃 头 匠 陈 震 学习目标 1、识记文中生字生词，并有感情的朗读课文。 2、理解对比手法突出主题的写法。 3、理解作者在文中表达的强烈的思想感情。 作者简介： 陈震，1948年生，当代作家，曾用笔名周粟、莫名、吴米等，福建福州人。当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。本文选自《散文百家》 自读课文，根据课文内容，完成下表，理解文中对比手法的运用。 合作探究 理解对比 顾客的 感受 剃头铺 收费 理发技艺 对待顾客 理发师 剃头匠 温和、殷勤、麻利、周到 、不吝惜物品不吝惜时间，极认真 目中无人 、爱理不理、冷漠 吝啬水，应付差事 精湛 不行（一般） 低 不额外收费 高 额外随意加收 设备简陋、免费为他人按摩、开药 内心美 装潢华丽 只图外表美 亲切、舒服、尊贵 恼火、惊恐 精讲提升 理解主旨 作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比，除了追忆当年的剃头匠，还有什么目的？你怎样理解作者的“怅然”之情？ 剃头匠 第二课时 综合评价 与人交际 生活情趣 第二职业 手头功夫 业务真棒，情义典范 综合评价 热心助人，重情讲义 与人交际 好下棋 生活情趣 推拿按摩，免费治疗，义务巡逻 第二职业 刀法好 手头功夫 作者不仅是怀念过去的剃头匠，还有对充满人情味的人际关系的感慨。文中剃头匠就是历史的代表，理发师是当代的代表，二者身上体现了两个时期的社会风尚。作者的怅然是对当代人情的一种失落、失望，他呼唤的是人与人之间相互关心，互相信赖，充满人情味的人际关系。 本文的写作意图是什么？ 合作探究: 精讲提升： 交流体会 品味语言 请同学们从课文中找出具体的语句试作品味，体会本文的语言特点。 物质文明不断提高，精神文明却在退化 。