2010高三生物一轮生物复习系列精品课件：第七单元 生物的变异 新人教版.ppt

要点探究 编读互动 本讲的重点是染色体数目的变异。单倍体、多倍体在育种方面的应用是当前考试的重点。复习时要与减数分裂等知识点有机的结合起来。从近两年各地高考试题来看，生物的变异常与育种结合进行考查。在选择题方面，考查内容主要有：基因突变、基因重组、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判定；在非选择题方面，常以某一作物育种为背景，综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种及基因工程育种的区别与联系。在要点探究中对染色体组、多倍体和单倍体概念给了详细的解释和进一步的拓展，并且与育种结合起来。练习题的选择也体现了这一思想。 课前热身 考点整合 * * 第22讲　基因突变和基因重组 第23讲　染色体变异 考纲展示 知识框架 复习策略 1.生物变异是生物进化的重要内因，它与细胞增殖密切相关，在生产和生活中应用广泛。因此，要将生物变异与细胞增殖、遗传物质的传递、育种和人类遗传病等问题有机整合，构建合理的知识体系。 2.通过对近几年高考考点的分析，生物的变异常与育种相结合进行考查。在选择题方面，考查内容主要有：基因突变及其原因、基因重组、染色体变异、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体、遗传病等概念的理解及判定； 3.在复习基因突变和基因重组时，要注意学科内综合，如复习基因突变的概念要联系DNA分子的结构，碱基互补配对原则及基因对性状的控制。复习基因重组要联系减数分裂过程和基因自由组合定律，同时要注意联系实际。如复习基因突变时要联系放射性污染、核辐射的危害等。复习染色体变异的内容要密切联系育种知识，单倍体和多倍体在育种中的应用是当前考试的重点。 在非选择题方面，常以某一作物育种为背景，综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种及基因工程育种的区别与联系，其中联系太空育种等是大型综合题的素材，遗传病常以遗传图谱的形式进行考查，也是高考的命题趋向。 4.关注利用现实问题或素材，应用相关生物学原理探究其规律，以培养探究能力和思维能力，拓展思维空间，增强创造能力。 使用建议 本单元知识易出现选择题和非选择题，为此，教学时注意把握以下几点： 1.基因突变的原因及特点，讲清基因碱基对的增添、缺失、改变对蛋白质结构及性状的影响。通过基因突变与性状变化关系讲清显性突变、隐性突变、基因重组发生的条件及意义；容易出现考查基因突变内涵的题目，渗透基因重组与基因突变两概念的比较与整合。 2.染色体结构和数目变异容易出现大的实验设计题目，可能会以教材实验“低温诱导植物染色体数目的变化”为背景，考查环境污染对染色体变异的影响。 4.通过一定数量的高考题或模拟题，加强对这单元知识的巩固和应用。同时复习时应引导学生联系科研生产实际。 本单元的复习建议分为2讲，共3课时完成，具体安排如下： 第22讲：基因突变和基因重组（1课时） 第23讲：染色体变异（2课时） 3.复习时注意知识的前后联系，如：基因突变与DNA分子结构，杂交育种、诱变育种、单倍体育种、基因工程育种，减数分裂、人类遗传病的类型及社会调查等，使学生形成完整的知识体系。 编读互动 本讲讲了可遗传变异的三个来源中的前两个来源——基因突变、基因重组。据对近几年高考考点分析来看，生物的变异常与育种相结合进行考查，所以在教学时，首先要让学生清楚基因突变、基因重组的实质，然后再把它们与育种联系起来。在要点探究中探究了基因突变的类型及其特点，在基因突变的类型中设置了2008年上海卷为例题来考查基因的碱基序列改变对生物的影响；在基因突变的特点中设置了2008年广东卷为例题来对基因突变的特点及时做深层挖掘。目的重在引导学生重视教材、强化基础、加深对每一细小知识点的理解。 在基因重组的探究中，涉及了基因重组的两种类型（或时期）。例题是2008 宁夏卷的试题，用来考查基因重组的概念及实质。近几年高考热点是：生物的变异与育种相结合进行考查，应将与诱变育种和杂交育种结合作为重点。 课前热身 考点整合 要点探究 * *