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自然拼读法培训材料 什么是自然拼读法？ 自然拼读法的英文是Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音），它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，把各种字母组合的发音规律教授给孩子。学生掌握了字母/字母组合的发音，遇到单词就能读出来，听到发音就写出字母拼写。是美国、加拿大本土孩子的必修课程。也是台湾、香港学生必修课。在初级英语中80%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去查音标就能顺利地将单词读出。一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，使英语学习变得简单、快乐、有趣。 二、学自然拼音法入门简单，非常适宜学习。从初学语言开始就接受读音训练，打下纯正发音的基础。 是最有效的记忆单词拼写的方法，从而不再枯燥背单词，对学生有极大的帮助。 解除障碍，看到一个单词就能读出来，从而极大提高孩子的兴趣。让学生觉得英语学习简单有趣增强孩子学习英语的自信心和成就感。音标弊端在于：单词与单拼写相分离，没有把两节有机的联系起来。采用拼读法拼读单词，学生看到一个英语单词就能拼读出来，/listplay/ZyoW-zRCfcw/4sYA0L_cP_o.html#/listplay/ZyoW-zRCfcw/qyJZelI2axk.html学生在说一说，做一做的过程中轻松地掌握字母在单词中的发音。 在学完26个字母音后，可以播放这个视频加深学生的记忆。 /show/UwI6QnPujfO3f_7d.html 一个字母发音对应一个最容易记忆的单词，通过典型单词掌握字母的发音，在学生大脑中形成记忆联结，便于学生快速准确定位字母在单词中的发音。字母学完后，要让学生掌握字母的分类：即5个元音字母，21个辅音字母。目的是为第二步做好铺垫。 （二）学习三种拼读法则。 1、法则一：如果一个英语单词或音节里只有一个元音,?且元音不在末尾，这个元音一般发短音。（即发字母音，也是儿歌中的音。）为了让学生快速地记住这个法则，我给它起了个形象的名称：元音受气。 出示符合规则的单词，让学生自己拼读。如：at, cat, bat, dat, fat sat。通过word pattern也叫word family 来学习同一个word family，word family简单点说就是一组同韵词，这一组词的尾韵相同，首字母不同，比如bat, hat, cat, pat, rat等like rice nice kite time white slide 3、法则三：元音当家 单词中只有一个元音字母，且在单词的末尾，这个元音字母通常发它本身的音。例：me we so go she no hi，数量相对少一些。其中y在结尾且单词中没有元音字母时，y就被当作字母i，发它的音，如：my,sky,fly, shy, why 。 （这三个法则的名字都是我个人编的，老师们有更好的点子希望及时告诉我，因为我们的目的是一致的：为了学生学得容易，老师教得容易。其中，英语里也有一些特殊词汇和外来词汇，发音规则不起作用。如have,live to one some等都是不符合自然拼读法则的, 这是正常的，需要强化记忆。） 教学建议： A．单词中的元音字母和末尾的哑巴e要突出颜色，便于学生发现这一类词的规律。也要一个family一个family地来学例: cake, make, lake, snake; name, same, game, fame,强化对元音字母a的记忆。 B.：要循序渐进，不能急于求成。 不能急于把五个元音字母混合在一起全部呈现，因为学生会反映不过来，一下学习太多反而给学生增加了负担，他们会觉得英语好难，这样欲速则不达。可以在下节课再呈现含有字母i的单词，如：like Mike, kite, nice, rice, time, white等，给学生吸收和消化的过程，效果会好一些。就象小孩子识字一样，总得一步一步地来。不能急于求成。毕竟这是一门外语，需要我们一点点去去接触、体验、积累。 C．四、五年级学生已经有一定单词积累，建议先给学生呈现已学单词，突出元音字母的颜色，以引起学生注意。让学生观察并总结发音规律，学生自己发现的规律，印象才会更加深刻。之后，一定要拓展一些没学过的单词让学生来自主认读，学生能根据这个法则读出来这么多单词会很有成就感，从而获得英语学习的快乐。 （三）、学习常见字母组合。 及早渗透字母组合发音，对学生拼读能力的形成有很大的帮助。我们的教材从四年级上册到五年级上册的语音部分也有字母组合，缺点是与本单元的单词脱节，因此我们根据所学内容调整了字母组合的顺序，字母组合与单元的单词结合起来，学生的印象会更深刻。将常见字母组合分散在不同单元学习。 教学建议： 1、整体呈现：字母组合用不同颜色加以强调，