《小河和青草》形容词表达效果读写教学片段.docVIP

《小河与青草》形容词表达效果读写教学片段 教学目标： 体会形容词的表达效果，即如何通过形容词描写事物的具体特征。 教学过程： 师（出示小河课件1）：同学们，这是什么？ 生（齐）：小河！ 师：那小河是什么样子呢？ 生1：弯弯的。 生2：弯弯曲曲的。 生3：窄窄的。 生4：细细的。 师：同学们很会观察，书上只是说“弯弯的”，大家既延着小河的走向看出了整条小河是弯弯的或弯弯曲曲的，又横着看出了小河的宽度是窄窄的或细细的，比作者看到的还要多。请大家读读，比较一下两种说法，你喜欢哪一种说法？ 1.我家面前有一条小河。 2.我家面前有一条弯弯的小河。 3.我家面前有一条窄窄的小河。 生1：我喜欢“我家面前有一条弯弯的小河”。 生2：我喜欢“我家面前有一条窄窄的小河”。 师：有没人喜欢“我家面前有一条小河”呢？（看无人举手）大家为什么不喜欢第一句呢？ 生1：因为第二句写出了小河是弯弯的。 生2：因为第三句写出了小河是窄窄的。 师：对，“弯弯的”与“窄窄的”把小河的样子写了出来，比直接说小河要具体生动，所以表达效果也好。请大家再看一看，小河边长的是什么呢？ 生（齐）：青草！ 师：对，是青草。那青草又是什么样子呢？ 生1：青青的。 生2：绿绿的。 生3：碧绿的。 生4：嫩嫩的。 生5：柔弱的。 师：同学们真了不起，都是小作家，作家只看到了小草是“青青的”，你们不仅用了“绿绿的、碧绿的”来形容—— 生（齐）：颜色！ 师：对，颜色！还用“嫩嫩的、柔弱的”来形容小草的嫩与弱，这是娇小的样子。你们可都是大作家啊。那大家来看下面三句话，你喜欢哪一句呢，为什么？ 1.小河边长满了小草。 2.小河边长满了青青的小草。 3.小河边长满了嫩嫩的小草。 生1：我喜欢“小河边长满了青青的小草”，因为它写出了小草的颜色。 生2：我喜欢“小河边长满了嫩嫩的小草”，因为它写出了小草嫩嫩的样子。 师：很好！通过这两个例子可以看出，大家不仅图片观察得很仔细，连语言表达也体会得很细致。那是不是可以这样说，我们要把事物具体的样子写出来，就要用具体的形容词来修饰？ 生（齐）：是的！ 师：所以，大家写事物时，要学会用形容词来修饰事物。老师再给大家几件事物，大家看用什么词语来修饰？（先出示一条笔直的公路） 生1：笔直的公路。 生2：宽宽的公路。 生3：灰灰的公路。 师：很好！“笔直的公路”写出了路是直的，“宽宽的公路”写出了路是宽的，“灰灰的公路”写出了路的颜色是灰的。（再出示一棵粗壮碧绿的银杏树） 生1：绿绿的银杏树。 生2：碧绿的银杏树。 生3：粗粗的银杏树。 生4：粗壮的银杏树。 生5：高高的银杏树。 生6：茂盛的银杏树。 师：你们看到这么多，太厉害了！“绿绿的、碧绿的”是写银杏树的颜色，“粗粗的、粗壮的”是写银杏树的粗细与结实，“高高的”是写银杏树的高度，“茂盛的”是写银杏树枝叶繁茂。（再出示一只可爱的小白兔） 生1：可爱的小白兔。 生2：白色的小兔子。 生3：雪白雪白的小兔子。 生4：胖胖的小白兔。 生5：肥嘟嘟的小白兔。 生6：胖乎乎的小白兔。 师：很好。“白色、雪白雪白”是写小兔子的颜色，“可爱”是写小白兔惹人喜爱，“胖胖、肥嘟嘟、胖乎乎”是写白兔长得胖。下面请大家自己看看身边的事物或人，然后用合适的形容词把他（它）的样子说出来。 生1：厚厚的橡皮。 生2：细细的笔芯。 生3：老师高高的个子。 师：那英语老师呢？ 生（齐笑）：胖胖的英语老师。 生4：高高的楼房。 生5：明亮的教室。 …… 师（总结）：很好！同学们已经能够用形容来写事物的具体样子了，以后在阅读中可以看别人用得形容词用得好不好，在写作中也要多用形容词，把事物的样子写出来，让写出来的东西很形象、很生动。下面两组句子，是老师根据同学们说的作出一些调整，大家比较一下，看看更喜欢哪一句？ 1.白色的小兔子。 2.雪白雪白的小兔子。 1.很厚的橡皮。 2.厚厚的橡皮。 生（齐）：雪白雪白的小兔子和厚厚的橡皮！ 师：老师也喜欢这个短语。大家看看我们喜欢的两个短语与其他两个有什么不同呢？ 生：这两个词语是重复的。 师：对！你们一下子就发现了，这做重叠的词叫叠词。其实，他们刚才已经用了很多，如“青青的小草、弯弯的小河、厚厚的橡皮、细细的笔芯、高高的楼房”等。这些重叠的形容词用得好，能让文章更具有味道。大家能不能用这些叠词再来说说生活中的事物？ 生1：厚厚的书本。 生2：薄薄的作业本。 生3：长长的木头。 生4：宽宽的长江。 …… 师：很好！同学们以后可以多用形容词、多用重叠的形容词来描写事物，让自己的文章流光溢彩！ 教学反思：新课标强调语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，注重课内与课外相结合，注重读写联系，本课旨在通过课文形容词的修饰效果来训练学生的表达能力。本课堂教学设计有四个环节：首先引导学生看课文描写的小