高一数学课堂教学一题多变的训练策略研究申报评审书.docVIP

项目类别： B 编号： 乳山市教育教学小课题申报、评审书 课题名称： 高一数学课堂教学“一题多变”的训练策略研究 课题主持人： 郑美华 课题组主要成员：(最多5人) 曹善学 勇燕燕 隋明湖 隋卓飞 所在单位： 乳山九中 课题所涉及到的教材： 高一 年级 二 册 一 单元 乳 山 市 教 育 科 研 办 公 室 一、课题研究人员基本信息 第一责任人 姓名 郑美华 性 别 女 出生 年月 1973．7．26 学历 本科 职务（校长、主任、XX级部教研组长、XX学科组长等） 高一数学教师 专业 技术 职务 中一 联系 电话 工作 单位 乳山九中 QQ 近三年 任教 学科 年级 及 考评 位次比 11-12学年度 高二 年级 数学 学科 考 评 位 次 比 37/82 10-11学年度 高二 年级 数学 学科 27/82 09-10学年度 高一 年级 数学 学科 7/84 课题 主要 成员 （不 含主 持人） 姓名 任教 年级 职务（同上） 在课题组中的分工 上学年考评位次比 曹善学 高一 学科组长 选取例题 38/82 隋卓飞 高一 教师 制定学案 29/82 隋明湖 高三 教师 搜集资料 1/82 勇燕燕 高三 教师 选取例题 6/82 课题主持人“十一五”（2006-2010）期间教育科研情况 主持 教育科学 规划项目 的级别及 完成情况 发表或出版的主要论文或论著 论文或论著名称 发表日期 合作人 论文《提高复习的针对性与实效性 备战2007年高考》 2007.4 论文《数学反思教学》 2008.9 二、课题研究论证报告 1、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景： （一）教育改革的需要，在有效教学改革实践中，数学课堂上的变式,正是开展有效学习的有力手段之一，一题多变，不仅让学生掌握了解题方法，更重要的是培养学生灵活多变的解题思维，从而既提高教学质量，又达到培养能力、发展智力的目的。实现了课堂的有效性。 （二）学生发展的需要，从高中教学现状来看，“教师教，学生学”仍是主导模式，基本上是“把学生当作消极、被动地接受知识的容器”，“题海”战术“淹没”了生动活泼的数学思维过程，这种“重复低效”的数学课堂教学，使相当一部分学生“丧失”了数学学习的兴趣。思维变的狭窄，学知识只知其一，不知其二，稍有变化，就不知所云。这些促使我们思考：如何提高学生的数学学习兴趣，如何提高数学课堂的有效性？而反复进行的一题多变的训练，是帮助学生克服思维狭窄性的有效方法。从而提高学生的应变能力和综合素质。 所要解决的主要问题： （1）、通过开展课题研究，加强教师的理论学习，转变教学观念，促进多媒体与数学的教学整合，提高教师的现代化多媒体的教育技能。在实践中探索，在反思中提高，完善教研制度，使每位教师都能自觉进行教学研究；通过典型案例研究，获得“一题多变”的导学教学经验，把“一题多变”作为重要的教育理念始终贯穿于教师的教学行为之中。 （2）、“以学生为中心，以教例为载体，顺学而导”建构课堂教学中“一题多变”的教学模式，并千方百计破解“一题多变”的教学难题。 （3）、让学生学会“一题多变”的变题方法，培养学生会变题学习的良好习惯，从而达到提高学生的数学应变能力。 2、本课题在同一研究领域的现状与分析 长期以来，研究者对一题多变的教学进行了许多有益的探索，积累了丰富的经验，但我认为研究还存在以下一些不足之处：①理论探讨多，实践探讨少；②研究脱离了学生，缺少师生间的互动。针对这些情况，我们将进行深入的分析，结合现在理论界有关一题多变策略的成果，结合课堂实践和学生实际情况制定针对性较强的切实可行的学案。 3、本课题与前后教材的联系、区别 “一题多变”的教学方法可以渗透于数学的各个分支中，立足于立体几何的教学，以点带面，展示本课题的教学特点；本章节侧重于图形的变化，以及