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高三生物备课组活动情况记录 时间：2010-4-23 地点：高三年段室 主持人：詹银环 成员：备课组全体成员 主讲：詹银环 课题内容：实验复习专题 一、近几年高考实验题型主要包括四类： 1.通过对教材中实验的考查，检测学生生物学基础知识和基本实验技能； 2. 通过分析他人的实验现象，获得实验结论，考查学生分析实验现象获得结论能力； 3. 指出他人的实验设计的不足，完善给出实验方案，考查学生实验评价和实验设计的能力； 4. 提出实验课题，独立设计实验，考查学生实验设计的能力。 二、高考考查题型 1．考查学生生物学基础知识和基本实验技能。 例（04年江苏题）根据生物组织中的有机物与某些化学试剂相互作用能产生颜色反应的原理，可以鉴定生物组织中某些有机物的存在。 2．考查学生分析实验现象获取实验结论的能力 例（02年天津题）“水往低处流”，但是植物体内的水却往高处流，动力从何而来？某同学为此做了两个实验。实验一：将一枝条插入充满水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水银的容器中，不久水银柱上升，如图一所示。 实验二：将同一植物在靠近茎的基部切断，套上一个弯曲的玻璃管，管内装有水和水银。不久，玻璃管内水分增加，水银柱上升，如图二所示，请回答： 实验一说明： 实验二说明： 3.考查学生评价实验方案和实验设计的能力 例（02年广东题）为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案： （1）实验目的（略）（2）实验材料和用具（略） （3）实验方法和步骤 ①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。 ②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。 ③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。 ④取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。 ⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘－碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。 该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。 答案：1）步骤②中暗室内用红色安全灯是错误的，应改为绿色安全灯。2）步骤⑤中的“葡萄糖”是错误的，应改为淀粉。3）未设对照，对照的设计是： A、装置同题干中的步骤①，但玻璃罩内用同一种生长状况相同的另一株植物，用一杯清水代替NaOH溶液。 B、将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。 C、重复题干中的步骤③、④。 D、重复改正后的题干中的步骤⑤。 三、实验设计中的几个注意事项 （一）简明、准确组织语言文字 1、实验组别编号描述 如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。 2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述） 如：第一步……。 　　第二步……。 　　…… 3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。 如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等 4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语， 如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。 5、注意避免“词不达意”。 如：如图二，有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加入A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中分别加入A、B物质”或“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质。” 6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。 （二）实验中要做到“单一变量” ，应注意等量的原则 ①生物材料要相同 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同 ②实验器具要相同 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。 ③实验试剂要相同 即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题 ④处理方法要相同 保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。 实验设计的内容和答题方法 实验题目 （实验目的） 实验假设 预期结果 实验步骤 （实验方法） 观察和收集数据 分析和结论 实验原理