第四单元第一节第一课时.docVIP

第一节 空气的成分（第一课时） 一、备课标 （一）课程标准：课标分析: “二、身边的化学物质”之（一 ）“我们周围的空气” 1.说出空气的主要成分，认识空气对人类活动的重要作用　 在“五、化学与社会发展”之(四)保护我们的环境 1.初步认识处理三废（废气废水废渣）的必要性以及一般原则， 2.了解大气水污染的来源和危害。 活动与探究建议： ①实验探究空气中氧气的体积分数 （二）化学具体目标： 3.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。 5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。 6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。 8.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质 二、备重点、难点 教材分析：本节课主要涉及三方面的内容：一、认识空气的组成；二、空气是一种重要的资源；三、关注空气质量.其中“一、认识空气的组成”，测定空气中氧气的含量是初中化学定量的方法研究一种气体混合物的具体事例，是本节课的核心任务，它为学习混合物中的某一组分分离或者除去的化学原理打开突破口，同时藉此培养学生定量的研究时的误差分析意识。 教材重点确定为： 1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，知道氧气在空气中的体积分数。 2.通过空气中氧气含量的实验探究，认识空气的组成，领会测定混合物中某成分含量的方法及指导意义。 重点知识： 1.测定空气中氧气的实验原理现象方法，结论。 2.空气中各成分的体积分数比。 3.空气中各气体的主要用途。 教材难点确定为：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分 重点过程与方法： 1.通过空气中氧气含量的实验探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程认识空气的组成，领会测定混合物中某成分含量的方法及指导意义 2.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，知道氧气在空气中的体积分数，初步学习运用观察、实验等方法获取信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。 重点情感类目标： 1.体验合作学习和科学探究的乐趣。 2.了解原始大气的演变及空气成分的发现史，对学生进行科学史的教育 ； 三、备学情 （一）分析学生的起点知识和能力，思维障碍；学生通过小学科学学科的学习已经知道空气的主要成分是安全和氧气组成的，通过电视等媒体也能及时了解全国各主要城市的空气质量，特一定感受了空气污染的危害。他们接触该课题时，感兴趣的是怎么样通过化学实验探究空气的组成？除了氮气氧气外空气中还含有那些物质？科学史上，是谁最先发现空气组成的？空气的污染和防治跟化学有什么关系？等等因此家偶尔的起点应该定位于学生充分发表他们对空气认识的基础上，引导他们分析如何设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量？如何通过实验验证污浊环境中含有较多的二氧化碳？防治空气污染，化学能做什么？即化学上怎样研究空气？由此使得他们产生探究的兴趣。对于设计实验测定空气中氧气含量的实验方案，实验的方法依据原理现象需要根据数据分析判断进行信息加工，需要学生较为缜密的形象和逻辑思维，大多数学生会感到困难。 因此把教学难点确定为:设计实验测定空气中氧气含量的方法依据原理注意事项。。 （二）预测本班级学生可能达到的程度； 估计有60%的学生能够顺利进行测定空气中氧气的含量的探究实验。50%的学生能根据现象得出空气中氧气的含量约占总体积的五分之一的判断。 策略： ①做好探究性实验，提供充分的感性认识。 ②充分运用自主学习、小组合作学习的方式，“兵教兵”的策略突破难点。 四、备教学目标 知识技能类目标： 1.通过对空气成分的学习，能够说出空气中各成分的体积分数，以及各气体在现实生活中的用途。 2.经历“实验探究4-1”的过程，能够掌握测定空气中氧气含量的依据原理现象结论，以及实验注意事项。 3．能够通过实验4—1实验探究测定的原理方法，理解利用红磷测定空气中氧气含量的方法原理现象以及注意事项， 过程方法类目标： 1.通过对铜粉加热测定密闭容器内空气中氧气的含量的实验探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。 2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述金属反应现象，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。 情感态度类目标： 1. 通过小组合作学习，在讨论