扮靓县域生态科,促进教师专业发展.docVIP

扮靓县域生态科研，促进教师专业化发展 ?刁成海 江苏省沛县教育局教育科学研究所 （221600） ［摘要］：确立“科研兴校、强师、惠生”县域生态科研理念，并用生态学的理念审视教育科研，用生态学的原理考量教育科研，用生态学的方法实践教育科研，通过生态科研让生态教育生态和谐、生态平衡、生态发展。实现教师、学生、学校可持续发展。 ［关键词］：生态科研；县域；教师专业化 生态科研认为，学校教育是一个研究与学习相统一的实践过程，学校的师生员工要在研究中工作、在研究中学习，通过研究实现教育教学、学校管理和各项服务的科学化、现代化，最终实现学校教育的最优化。生态科研关注学校各项教育行为的综合与协调，在协调与整合中，实现教育效益的最优化。生态科研实现三大统一：教与学的统一，教学与管理的统一，教育与教学的统一；生态科研实现三位一体的发展：即学生、教师和学校共生协调发展。生态科研的具有科学性与针对性、全员性与组织性、综合性与嵌入性、过程性与长期性和谐性与共生性的特点。 作为县教科所，我们在积极践行生态教育的同时，大力开展县域生态科研，探索县域生态科研的理念，为有效促进教师专业化发展执着进行实践探索。 理念决定思路，思路决定态度，态度决定行动，行动决定一切。我们提出“科研兴校、强师、惠生”生态科研理念。积极倡导“我科研，我快乐；我科研，我成长；我科研，我幸福”教育科研的价值观。明确教育科研