浅析班主任的素结构与培训(电大论文).docVIP

【摘要德育工作位居素质教育的首要位置，班级是实施德育工作的基本单位，班主任是德育工作的主要组织者和实施者，而班级德育工作的效果，主要是由班主任的 素质决定的。因此加强整个班主任队伍建设，提高班主任的综合素质，这是全面实实施素质教育的需要，也是时代赋予学校继续教育的任务。关键词班主任素质结构培训 评价标准二十一世纪是知识经济时代，是信息时代。知识信息的掌握、创造和利用速度，将决定一个国家在国际竞争中的地位和成败。而知识的掌握、创造和利用。关键是人才，人才的培养靠教育，班主任教师在教育中的作用是举足轻重的。班主任是学生德育工作的主力军，肩负着培养学生成为具有科学的世界观、人生观和良好的思想道德品质及健康心理的一代新人的重任。这就要求班主任，应具有更高的、更完善的素质是知识经济的需要，是社会生产力发展的需要，是学生成才的需要。班主任的素质是一个比较复杂的问题。根据有关资料介绍、平时对班主任队伍现状的了解和对班主任管理工作的实践认识，结合学校继续教育培训研究课题，经过综合整理，对影响班 主任工作的要素形成了初步的认识。? 1、良好的性格。性格是人格的核心因素，性格能折射人格是否完美。活泼开朗、沉着稳健是良好性格的外表特征，具有良好性格是心理健全的标志。学生普遍乐于 接纳性格良好的教师，而疏远性格孤僻、内向、情绪不稳定的教师。班主任的性格又尤其令人关注，故在选拔和培训班主任时，也应充分重视