云南省石林县巴中学初中语文教师教学论文 谈初中语文“自读课文”的教学方法与实施.docVIP

谈初中语文“自读课文”的教学方法与实施 关键词：自读 教学 方法 实施 摘要：针对现在语文阅读教学讲读课文与自读课文存在平均用力，重点不突出的问题，出于学生主体，教师主导地位的思考，本文主要谈初中语文自读课文教学方法设计与实施的问题，期望通过自己初略的认识，让学生拥有真正的自读课文，回归语文阅读教学的本义。 在苏教版初中语文教材中，自读课文占有一定比例，它是语文教学的一个重要环节，在这其中，出现两种倾向：一种是放任自读，缺乏明确的训练目标；一种是与讲读课文等同起来，不分轻重缓急，削弱自读能力。事实上，自读课文与讲读课文是有着区别：讲读课文是语文训练的重要材料，要教师启发点拨，重点处要做必要的讲解。而自读课文则是讲读知识的迁移，是讲读知识的补充训练。 由此，自读课文能使讲读课文的学习信息得以反馈，探索自读课文的教学方法，是摆在我们语文教师面前的一项重要工作。“只有学生带着自己的感情，调动自己的全部经验激起全部参与意识、独立意识、民主意识、创造意识的时候，这种学习才会有效。”自读课文为学生提供了有效学习的重要实践方式，如果学生在讲读教学中掌握的知识技能，能在自读课文阅读实践中得到迁移应用，这种学习就会是有效的。因此，探索自读课文教学的方法，是语文教学的重要工作。 一、 “自读课文”的导学方法 （一）速读与精读 在一般情况下，自读课文安排的课时少，通常是一节课或不安