第14章 教材写建议-马复-1.3.docVIP

第十四章 数学教材编写建议与实施 按照《标准》的基本定位，数学教材“是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源”。具体说来，数学教材是数学课程理念的基本物化形式，是学生学习数学、教师教授数学的最基本蓝本，是联接“数学课程目标”与“数学课堂教学”的最主要桥梁。 数学教材的编写应当以《标准》为基本依据，即准确反映《标准》对数学课程内容的阐述和要求，对数学学习和数学教学过程的刻画和定位；同时，数学教材的呈现还应当有利于它的使用者——学生和教师，在现行数学教学环境下实现《标准》所确立的数学课程目标。 我国目前的数学教材使用呈现“一纲多本”的现状，因此，每一套教材都会凸显编写者对数学、数学教育、特别是《标准》的理解与把握。但作为《标准》下的实验教材，都应当遵循《标准》提出的教材编写建议。 一、教材编写应体现科学性 《标准》中所呈现的数学课程是一种作为教育任务的数学，其科学性包含课程、学科、学生三个主要方面。具体而言，教材编写应当遵循以下几个要求。 1. 全面体现本标准提出的理念和目标 作为联接课程与教学的桥梁，教材的功能已不仅仅是单纯地传递了“学什么”，还承载着表现“怎样学”的任务。因此，数学教材应全面体现和落实数学课程的理念和目标，具体包括： ⑴ 以促进学生发展作为出发点 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，其最主要