《物质跨膜运输的方式教学反思.docVIP

课虽尽而思无穷 —“同课异构”教研活动之反思《物质跨膜运输的方式》教学 青海油田第一中学 高中生物组:罗文俊 时间：2012-10-18 课虽尽而思无穷 —“同课异构”教学活动而反思《物质跨膜运输的方式》教学 为提高教学质量同时充分体现新课程理念在实际教学活动中的实施情况，学校组织了本次“同课异构”的公开课教研教学活动，我与同组的张老师同讲了人教版普通高中生物课程标准教科书第四章第三节《物质跨膜运输的方式》这堂课。为了真正实现“同课异构”，也为了探索“高效课堂”的新模式，拿到课题后，我拟定打破传统生物教学中以点突破以知识点间的逻辑推理为主导的教学模式，尝试建立一个既注重逻辑推理过程同时又能兼顾学生建立结构与功能相适应这一生物学观点的教学模式，首先要打破原有的知识点间的逻辑顺序，以结构与功能相适应为主线去重新构建整堂课的逻辑顺序，从而使这一生物学观点在课堂的教学逻辑中得以体现，做一次全新的尝试。但说起“高效课堂”，新的设想、充分的准备、精心的设计仅仅是高效课堂的前提，因为教堂不仅仅是个预设的过程，它更是一个生成的过程。在充分的准备，在精心的设计也会遭遇课堂教学过程中意料之外的情况。自身感觉本课设计在课堂教学实践中可以算收到了较好的效果。但是，坐下来细细咂摸沉淀一番，从一位旁听者的角度来重新审视这堂课，应该说有优点、有新意，同时也存在诸