鸿门宴备课包204pa4.doc

教法提示一 一、本文情节曲折跌宕，波澜起伏。教学中可以采取画情节起伏曲线示意图的方法，理清情节发展脉络和线索。 二、在读懂课文的基础上，对项羽和刘邦两个人物的分析，应避免用几个抽象概念空洞归纳的作法，要以人物的具体语言和行动描写找出实例，进行细致分析。 三、本文是《史记》中精彩的篇章之一。教学中应以此为例，让学生理解《史记》的巨大艺术成就。 四、用讲述法，介绍作者司马迁和他的《史记》，以增进学生的文化知识，引起学生阅读兴趣。 五、或用串讲法扫清文字障碍，然后用谈话法或讨论法来分析人物的性格和文章的艺术特点。 六、或用评点法，根据文章的结构，抓住故事情节，逐步评析人物性格和艺术技巧。 七、或分角色朗诵，或改编成话剧表演。 《鸿门宴》教材处理 一般来说，中学文言文教学常有两种倾向：一是侧重解词串句和讲授古汉语知识，而忽视对文章内容的分析研究，更谈不上进行必要的写作练习了；另一倾向是侧重思想内容，篇章结构的分析，而忽视了解词串句和讲授有关的古汉语知识，因而也就不能总结阅读文言文的某些规律。这两种倾向都有片面性。根据中学语文教学大纲的要求，高一学生应具有阅读浅近文言文的能力，同时也要借鉴文章的写作方法以提高写作能力。因此，我们在《鸿门宴》的教学 中，要防止上述两种不正确的倾向，使学生两方面的能力都得到提高，这就是讲授这篇教材的总的教学目的。 那么，怎