惰性思维：一种在的思维阻力.docVIP

惰性思维：一种潜在的思维阻力 【内容摘要】 惰性思维就是因为主观依赖性严重，或者消极悲观的人生态度等，从而缺失了积极主动的主观思维能力，不积极主动的去思考。所以，我们在教学中就要尽量避免使学生产生惰性思维的教学行为，帮助学生建立积极主动的思维形式，发展思维的灵活性。 【关 键 词】? 惰性思维 诱因 对策 惰性思维就是因为主观依赖性严重，或者消极悲观的人生态度等，从而缺失了积极主动的主观思维能力，不积极主动的去思考鉴于此种，本文将结合小学数学教学。 强化：就是强化易被忽视的薄弱环节，特别是某一结论成立的条件或某种解题方法使用的范围。例如运用加法，乘法的交换律，结合律对连加、连乘算式施行简便运算时，学生所关注的是数据的特点及其位置的变化与运算顺序的改变，所以比较容易形成“凑整”的运算定势，但对于可将数据转换，结合的前提常常并不在意。于是，遇到75＋25－75＋25，÷25×4这样的加减混合运算，乘除混合运算，也盲目地做出“凑整”的定势反应。，应用运算定律进行简便运算时，强调适用范围，是十分必要的。 比较有比较才有鉴别，有鉴别才能避免的负效应，把干扰及时消灭于萌芽状态之中。教师要善于指导学生运用比较方法，通过比较分析、找出异同、发现问题，使学生对知识的可利用因素和易混的因素进行辨析分化，这是最有效的方法。可启发引导学生主动参与比较，提高自觉克服负效应的积极性。 某老师