谈海莲的论文《戏教学在中学英语课堂教学中的应用》.doc

游戏教学在中学英语课堂教学中的应用 在今年的“1+1”的英语教师培训中，老师生动的课堂活动，幽默、生动、简练的语言，给我留下了深刻的印象，同时也使我获益匪浅。 俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。在现今的中学英语教学中可以采用多种多样的方法。教 师的教学方式与学生的学习方式两者是相互对应、相辅相成的，教师的教学方式服务于学生的学习方式。学是教的出发点，要求学生改变学习方式，必然要求教师改 变教学方式。这些在TIP的美国教师和澳洲的教师给我们上了一堂生动、鲜活的课。在学习中我们每个人都兴趣盎然，积极主动，这跟教师细心的引导有关，同时 也与生动的课堂活动分不开的。 兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。 游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。中学英语课堂上的游戏使用不仅应用来调节课堂气氛，提高学生学习兴趣，更重要的目的是帮助学生学习语言。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以 广泛应用的中学英语课堂教学方法。 一、课堂游戏的重要性和必要性 1．理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。 2．在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与 学生主体作用的发挥。在游戏活动中还能将学生的无意注意转向有意注意，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的 负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上存在的问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。 3．在游戏中还可以培养学生的竞争、合作意识。学习是一个合作互动学习的过程，有许多活动（如竞争）是要大家共同努力才能完成的。英语教学要达到交际化的目 的，必须使学生进行大量的、反复的操练与练习。因此在游戏中培养学生的合作意识也是很重要的。只有这样的竞赛，使知识、智力的丰富性成为学生个性自我表现 的内容，他们会逐渐意识到：自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。他们会逐渐形成求知若渴的风气，他们会力求向知识的更高、更深领域进军。这种精神， 是会使学生终身受益的财富啊！ 二、热身运动引入 英语教学的热身运动也称为准备活动。由于学生课前大脑处于松散状态，通过唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戏等，能够吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学习兴趣。游 戏导入法就是呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，游戏引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动。英语 里有句谚语说“Education must be fun. (教育必须是有趣的)”游戏导入法则正是符合新课标所提出的要求，尤其注重了“玩中有学，学中有玩，寓教于乐”这一原则的运用。它通过生动有趣的英语游戏 调动已有的知识和技能，为新课教学做铺垫。如：我在二年级讲Which season do you like ?时，运用了拼读的游戏引入。首先，我心中想一个单词（季节），然后我在黑板上画一个架子，在架子的最底下画一条鄂鱼，在这中间画_ _ _ _ _ _表示这个单词由6个字母组成，由学生来猜，他们要运用 Is there a ___ in the word?等。如果（分男生、女生组）哪组猜的不是这个单词需要的字母，我就在架子下画上身体的一部分，再在他们那一边把不需要的字母写上，代表他们输掉一分。再换另外一组猜。直到猜出单词为止，如果是难一点的单词，教师可适当给以提示。 这种猜谜引入新课的方法，不但复习了大量的字母和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师心里想的究竟是什么单词，从而促使其动脑筋、动口。