中学教师专业化发展规方案.doc

中学教师专业化发展规划方案 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》（征求意见稿）中指出“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。” “完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。” 到2020年，我国将基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。高素质人才的涌现靠教育，教育的质量和水平有赖于教师素质和水平的提高。因此，教师的专业发展问题成为国家和全社会关注的焦点。通过提升教师、促进教师专业化发展来提高学校办学质量，推进教育现代化进程是历史的必然。结合我校实际，特制定我校2015年至2017年教师专业化发展规划。 一、指导思想 以全面提高师资队伍整体素质为核心，以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以培养青年骨干教师为重点，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为方式，以努力提高教师专业素养、建立学习型学校、提升学校内涵为目的，努力建设一支师德高尚、结构合理、积极进取、适应现代化教育需求的可持续发展的师资队伍。 二、现状分析 教师情况分析2015-3-4 数量 本科 大专 35岁以下 36-45岁 46-55岁 55岁以上 合计 50 37 13 合计 13 22 14 1 高级教师 19 16 3 高级 教师 9 10 中级教师 24 21 3 中级 教师 6 13 4 1 初级教师 7 1 6 初级 教师 7 我校现有在编在职教职工人数50人，其中教师50人，中学高级教师占30%，35岁以下青年教师占26%，学科带头,青年骨干教师占22%。根据以上数据可以看出中年以上教师居多，教学方法比较陈旧，现在信息技术运用较差等现象普遍存在。 三、发展目标 1、总目标：进一步把我校“快乐学习，愉悦生活，健康成长”办学理念落实到学校教育教学管理的各个层面，统一思想，明确目标，群策群力，全面提高我校教育教学质量，加快学习型学校建设，提升学校区域竞争力。努力打造一支具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、高质量的教学水平、积极的创新意识、和谐的人际关系、结构合理的教师队伍，使更多的中青年教师成为专业型教师，使80%以上教师的学生（家长）问卷满意率超过80%。 2、分目标： 按照“会上课-上好课-有专长”三步成长轨道，分层次有针对性培养教师。到2017年，争取在原有基础上再增加1—2名学科带头人和2—3名中青年骨干教师。 四、具体措施 1、加强领导，将教师专业化发展工作纳入科学化、制度化管理的轨道。 学校成立由校长任组长的“教师专业化发展领导小组”，专门负责教师专业化发展的规划和实施。 建立、健全教师个人专业化成长档案（包括获奖证书复印件、科研论文复印件、培训合格证书复印件、教师年度发展性评价表、典型教育案例以及典型课例教案、评议表、教后反思等）。建立、健全教师专业化发展监督制度，完善过程跟踪测评制度、阶段性评估考核制度，实施教师专业化成长考核制度。进一步完善学历进修、业务培训的管理，努力形成教师发展性评价机制。加强制度建设，使各项管理制度实现有机连接，从制度要素建设逐步转向制度体系建设，逐步健全和完善教师专业化发展的制度体系。 2、以“教师发展为本”，营造良好的教师专业化发展的学校氛围。 学校既是学生成长的摇篮，也是教师发展的舞台。以“发展为本”的教育理念，一方面是要以“学生发展为本”，另一层涵义就是在师资队伍建设方面要关注教师专业发展。以“教师发展为本”，为教师成长搭建平台，培养和发展教师个性。首先，我们应努力营造团结、和谐的学校氛围。其次，我们要建立有利于教师发展的激励机制。利用三年时间，对现有的制度进行梳理，从教师的需求出发，逐步完善各种激励机制。依据《中学教师专业标准》，采取有力措施，一方面发展并提升现有教师队伍，特别是中青年骨干教师，要求包组领导深入到教研组共同研究提高业务能力，根据自己的不足制定个人发展规划。另一方面专家引领，请教研员来指导，并定期召开教学质量分析会，做好阶段性总结。尽快使我校教师逐步形成一支能胜任当今教育教学任务的骨干教师队伍。 3、加强师德建设，提高教师的职业道德水平。 引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，不断提高思想政治素质和业务水平，增强事业心和责任感，增强实施素质教育的自觉性，促使教师自觉履行《教师法》、《中小学教师职业道德规范》中规定的义务和职责。随着社会的发展，人的价值观从单一走向多元化，在这种价值冲突中，教师应该也必须用正确的价值取向引导学生，宣传社会的主流思想——社