台州中考分析.docVIP

初中浙教版科学改版后，新教材与老教材相比，内容变化并不大，只是原有内容的重新排列组合，并在原有内容的基础上增加了一部分地理知识。虽然教材的内容变化不大，但考试的重点却发生了巨大的变化。 以往的考试注重基础记忆的考查，而就近几年的台州市中考试卷来看，考试的重点转向了课外的灵活运用，课本固有内容已经很少出现在试卷上，课本充当的不再是蓝本，它更像一本方法示范书。翻看08和09年的试题，我们不难发现，许多题都不是课本直源可寻的，很多学生都直观的认为——“难，老师没讲过”，成绩自然就不理想。其实，仔细分析这些试题，我们都能从课本中找到这些题的影子，所以无论教材更替还是考试改革，中考追根究底无非是对基础知识灵活运用的考查，而要灵活运用的前提则是构建完善的知识体系，要形成好的知识体系，就必须夯实基础。至于解题的方法，其实在掌握基础知识的过程中都会体现的非常明晰。 08年的台州市中考题中，物理占了71分，其中电学18分，功与能18分，力学13分，光学4分；化学占了57分；生物37分；地理15分。09年的试题中，物理占了59分，其中电学21分，功与能11分，力学16分，光学9分；化学52分，生物56分，地理14分。从上面的分值变化中，我们可以看到生物在考试中逐渐成为重点，人们更重视自然环境。物理、化学和生物三门学科的分值基本趋于平衡。 以下根据台州市08和09年中考试题对一些试题做简单分析，希望对2010年的考生有所帮助。 物理部分 例题1 （电学，08中考32题）实验课上，同学们把两个相同规格的小灯泡连接在如图甲所示的电路中，闭合开关后，两灯发光．此时，一同学不小心把L1的玻璃外壳打破了，结果L1熄灭，L2却更亮了。这是为什么呢？ 他们提出猜想： 猜想一：可能L1处发生开路； 猜想二：可能L1处发生短路。 （1）根据 （填“串联”或“并联”）电路的特点．可知猜想一是不正确的。 （2）针对猜想二，同学们找了一只电压表，分别并联在L1，L2两端，如图乙所示，假如猜想二成立，则两次读数有何特点？ 。 实验发现两次电压表均有明显读数，且L1两端电压比L2两端电压小。说明猜想二也不正确．你认为L1熄灭、L2更亮的原因可能是 。 A．L1电阻变大 B．L1电阻变小 C．L2电阻变小 D．L1功率变大 解析：本题涉及到电学当中串联电路的特点和电压表的使用。单从此题看，无非考查的是电路的判断，串联电路中电流特点，串联电路中电压特点，串联电路中总电阻等于各用电器电阻关系，电压表并联在用电器两端，测量用电器两端的电压。看到甲图，很直观，最简单的两个用电器串联，串联电路中有一用电器开路，那么整个电路都断开了，题中给我们的信息告诉我们L2变得更亮了，很显然第一种假设不成立。第(2)小题中假设猜想二成立，L1发生短路，马上可以把图中的看作是一根导线，那么我们可以理解成电路中只有一个用电器，即L2，那么第一空的答案很快就出来了。第二空的前提条件是假设二不成立，实验发现两次测量都有读数，那么也就是说L1并没有短路，L1既没有开路又没有短路，却熄灭了，唯一的解释是它的实际功率相当的小，串联电路中电流是处处相等，两个相同规格的灯泡两端电压一大一小，很明显，一个电阻大一个电阻小，L2没有发生任何变化，所以只有L1的电阻变小。 这种题很灵活，但考查的却是相当基础的知识点，把题目按照上面的思路走下来，你会发现这些知识点了然于心，没有任何深奥复杂的东西，只是出题人没有直接问你串联电路的特点是什么，而是换了一种复杂的形式，让简单的的基础穿上了迷彩服罢了。当然，从这一题当中我们还能引申出很多内容来，学会举一反三也相当重要。如果把题目换成是并联电路，利用并联电路的特点来解决电路中的问题，你会吗？把题目换成复杂些的电路，你能判断吗？电学的实验题几乎每张中考试卷都有涉及，不是考查电路就是考查伏安法的实验，所以这一部分的内容必须作为重点掌握，不仅要熟记相关内容，更要学会在实际问题中运用相关的知识，知识灵活运用的同时也要注意把题目所以的信息转化成对应的知识点，方便解题。 例题2 （电学，09中考38题）半导体和金属的导电能力随温度的变化特点是不同的，因此，利用它们制成的元件在生活中也各有各的用途。 （1）一个由某半导体材料制成的加热器，通电后，加热器在发热的同时，也在向外界放热。图甲为发热功率P发热和散热功率P散热与温度t之间关系的图像。由图像可知，加热器工作时的稳定温度为 ℃。当温度稍高于稳定温度时，P发热 P散热（填“＞”、“＝”或“＜”）；此时发热功率继续减小，可推知，元件的电阻在继续 。 （2）如图乙是由某金属材料制成的电阻R随摄氏温度t变化的图像，若用该电阻R与电源（电