苏教版小学语文四年级上册习作3第二课时教学设计.docVIP

习作三 【教材解读】 1、教材简析: ??? 本次习作意在通过对例文的学习，帮助学生掌握书信的写作方法，并能利用这一形式向远方的亲朋好友选择一两个方面介绍自己的家乡。为引导学生在生活中学习写作，让习作为生活服务，教师还应指导信封的格式和要求，鼓励学生自己寄信。如有条件，教师还可以补充介绍更快捷、更方便的网上通信方式——电子邮件。 2、教学目标： （1）读懂例文，并能借助例文后面的提示，领悟到写信的格式和要点。 （2）按照习作要求，借鉴例文的写作方法，选择家乡与众不同的一两个方面，向远方的亲朋好友(或身边的其他人)介绍自己的家乡。 （3）培养学生收集、处理信息的能力，激发学生对家乡的热爱之情。 3、教学重难点： 此次习作教学的重点是掌握书信的写作格式和要求，难点是在选择家乡的一两个方面进行介绍时能做到真实、具体。 【教学准备】 活动：教师提前一周布置学生广泛收集关于家乡历史、风光、习俗、特色小吃等的图片和文字资料，并对资料的获取途径进行指导：可以是看到的、听到的或上网、查阅书籍了解到的。同时，教师应及时询问了解他们收集的情况，并进行二度调控指导。 【教学过程】 第二课时 一、下笔成文? ??????????????????? （一）集体交流，明确习作任务 （出示习作要求）请大家自由读，看看都给我们提出了哪些习作要求？? 1、用书信的形式选择家乡与众不同的一两个方面向远方的亲朋好友（或身边的其他人）进行介绍，做到格式正确。 2、介绍时要努力做到内容真实、具体，感情真挚。 （二）静思默想，学生作前构思 你准备向谁介绍家乡的哪些方面？先静静地想一想。当然，你也可以向你身边的人介绍，毕竟他们中也有好多人还并不太了解我们的家乡。 （三）下笔成文，教师点拨指导 想好后就把它写下来，注意要符合本次习作的要求，不会写的字可以先加上拼音。 （说明：学生习作时，教室内应尽量保持安静，要让他们一气呵成。巡视时，教师应及时了解、发现本次习作中出现的共性问题，并对出现的优秀习作及共性问题作文做到心中有数，以便进行作后指导。对于极少数作文方面存在困难的学生，教师应单独给予第二次指导，帮助他们打开思路，并适当降低作文要求：只要格式正确，并能选择家乡的一两个方面进行介绍即可。） 二、作后评改????? （一）对照习作要求，完成初次修改 有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请大家对照例文，把自己写的这封信出声地读几遍，争取做到格式正确，没有错别字和语句不通顺的地方。 （二）挑选典型习作，集体交流评议 1、听读典型习作 谁愿意将自己的习作读给同学们听？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照习作要求仔细听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？ （说明：此环节中，教师可用加分或奖励小红花的方法鼓励学生乐于将自己的习作读给同伴听。另外，此处所出示的典型习作应是教师在巡视时紧扣本次习作要求精心挑选的，可以是存在共性问题的作文，也可以是在这方面表现突出的的优秀习作。对于条件不具备的学校，教师可以让该生读两遍自己的习作，第一遍让同学们对文章有一个整体的印象，第二遍要对照习作要求仔细听，重点看是否符合本次习作要求。） 2、集体交流评议 （说明：交流时，教师应教给学生评价的方法，指导他们先说优点再提建议，并对积极发言的同学及时进行表扬鼓励。注意，此次评议应紧扣本次习作要求进行，重点看该生的书信格式是否正确，介绍得是否真实、具体，至于文中出现的病句、错别字等不作为主要评议内容，若学生提出来点到为止即可。若出示的典型习作介绍得比较空泛，教师可以引导学生再次学习例文，看看作者是怎样具体介绍家乡的习俗的。） （三）结合评议环节，进行二次修改 听了大家提的那么多好的建议，我相信他（她）修改后一定会写得更精彩！现在就请大家结合刚才同学们说的，对照习作要求，再来读读自己的习作，看看能不能介绍得更加真实具体。 你对自己修改后的文章满意吗？对照自作要求进行自评得分（满分100）或奖励小红花（每符合一项要求得一朵小红花）。 （说明：如果时间允许，还可安排同位互改，鼓励他们乐于将自己的习作读给同学听。） （设计简析：学文如沙龙，改文如雕花。修改文章的最好方法仍是张庆老师提出的六字诀——“再读再读再读。”鼓励学生大声读自己的习作，这是自我欣赏、自我发现、自我改进的最好方式。同时，典型习作的评议紧紧围绕本次习作的要求而展开，为学生进行二次修改提供了范例的引领。） （三）学写信封——链接生活，调动写作激情 1、同学们，信写好了，怎样才能把它寄出去呢？我们还需要怎样做？（先写好信封，再贴上邮票送至邮局） 2、那怎样写信封呢？（出示一个空白信封）指名回答，教师进行补充：左上角的方格里写收信人地址的邮政编码，右下角的方格里写寄信人地址的邮政编码；中间的横线上第一