人教版一年级下数学10以内的加法和减法教案.docVIP

六、100以内的加法和减法 单元教学目标： 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。 教学重、难点： 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。 第一课时整十数加、减整十数 教学内容：61-62页及做一做。 教学目标： 引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。 培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 教学重点、难点： 理解整十数加、减整十数的计算算理。 掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学过程： 基本学习 口算 3+2= 2+7= 6-3= 9-4= 5+1= 7-2= 5+1= 8-5= 口答下面各题 （1）80里面有几个十？ （2）50里面有5个几？ （3）多少里面有7个十？ （4）6个十是多少？ 二、探究新知 1.教学例1 （1）出示情景图。学生根据图意列出算式。 师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。 出示左边有10本，右边有20本。 师问：从图上你看到了什么？ （看到了左边有10本书，右边有20本书。） 师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？ （左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20） 板书：10+20 出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。 师问：你看到了什么？ （看到了有30本书，其中一位同学搬走10本） 师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？ （有30本书，从30本里去掉10本，求还剩多少本。用减法计算，列式是30-10） 板书：30-10 （2）探究整十数加、减整十数的计算方法。 师问：10+20和30-10这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行讨论。 学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。 第一种：10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30；30减10，因为30里面有3个十，10里面有1个十，用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等于20。 第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上2捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。 2.教材第62页“做一做”第1题。 先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。 .教材第62页“做一做”第2题. 比一比，进一步引导学生理解算理。 先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。 三、课堂作业新设计 1.练习14的第3题。 2.计算下面各题。 20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10= 20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20= 四、思维训练 一个小组的同学站成一队，组长的前面有3人，组长的后面有4人，这个小组一共有多少人？ 五、总结 本节课你有哪些收获？ 板书设计： 整十数加、减整十数 直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0. 教学反思： 第二课时 整十数加、减整十数练习课 教学内容：练习十四第1.2.3.4.5.题。 教学目标： 引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。 培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。 养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。 教学重、难点： 1.理解整十数连加、连减的算理。 2.掌握整十数连加、连减的计算方法。 教学过程： 基本训练 口算