数学源于生活,服务于生活,又高于生活。我认为老师应从学.docVIP

数学源于生活，服务于生活，又高于生活。我认为老师应从学生的生活实际出发,在数学与生活之间架起桥梁，激发学生的学习兴趣。俗话说，好的开始是成功的一半，我就结合我的具体做法，以课堂教学的导入环节为背景，说说我是怎样让数学课上得更加贴近生活，从而激发学生的学习兴趣的。 1、故事引入。 小学生都是在听故事中成长起来的。故事能激发学生的学习兴趣，他们对故事百听不厌，教师可以根据教学内容，编成简短的数学故事，病配上多媒体课件创设故事情境。比如教学“分数的基本性质”时，以“猪八戒吃西瓜”的故事导入新课：话说唐僧师徒四人去西天取经，一天，他们走的又累又渴，幸好路过一块瓜地，化缘得到一个西瓜。唐僧对徒弟们说：“悟空，把西瓜平均分成4快，每人吃一块吧。”猪八戒嚷嚷道：“每人才1块，太少了。”唐僧吩咐悟空：“那就把西瓜平均切成8块，每人吃2块吧。”猪八戒还嫌不够，说最少也要3块才够。唐僧只好叫悟空把西瓜平均切成12块，每人吃3块。于是猪八戒开始高高兴兴的吃西瓜。接着出示问题：同学们，请你判断一下，猪八戒吃3块西瓜与原来的吃1块西瓜，他真的多吃了西瓜吗？学生自由发表意见。这样的设计，既把枯燥的数学知识贯穿于学生喜闻乐见的故事情境中，点燃他们求知欲望的火花，又自然而然地导入新课，使学生在故事情境中便初步感知了1/4、2/8、3/12的大小。 再比如“加法交换律”这堂课的教学中，我是这样引入的：这节课我先请大