以问促思 提高数学课教学的有效性.docVIP

以问促思 提高数学课堂教学的有效性 稠城三小 包凤花 【摘要】现行的教育关键是培养创新精神和实践能力为目标，数学教学要实现这一目标，首先要解决学生数学能力的培养，数学能力的核心是数学思维能力。思维能力是从问题开始的，现新课程改革以转变学生的学习方式为突破口，倡导以“问题”为中心的教学，引导学生通过高水平的思维来学习，通过问题解决来构建知识。实施以“问题”为中心的教学，问题的设计是关键。数学教学中所涉及的问题，一方面源于教材；另一方面源于学生。教师提出问题的角度、层次、要求，直接影响着学生思维能力的培养。因此，课堂教学过程中教师必须根据学生的认知水平、教材内容等提出不同角度、不同层次深度、不同要求的问题，从多方面多角度培养学生的思维能力，　,如何实施与学生思维层次相匹配的课堂教学是推进有效教学的一个关键举措。 在传统课堂教学中老师在讲课,学生认真听课,学生学习的主要任务是对各种信息、概念、原理的记忆、复述和简单应用。他们在课堂上的大多数活动是记忆,似乎记忆力好就意味着聪明。老师在课堂上也提出问题,但这些多数是关于事实信息的记忆、领会或者是简单应用,学生像填空一样简短回答即可,没有多大思考的余地,这样,师生间难以形成有效、深入地沟通,造成课堂高水平思维的欠缺,使学生的思维产生惰性,在遇到问题时,不愿意思考,更不会深入思考。教师教学方法、教学模式和教学艺术水平不同，学生思维层次