2015杜郎口教学模式.docVIP

农村中学课堂教学模式的重大变革——解读杜郎口中学三三六自主学习模式 许爱红 刘延梅 刘吉林 　　农村教育,特别是欠发达地区的农村教育,能否立足本土,因地制宜,打破各种深层次矛盾的制约,走一条以人为本,关爱生命,维系良好教育生态的教改之路 在农村现实条件下,能否把基础教育新课程的理念和策略落到实处 山东省聊城市茌平县杜郎口中学作出了肯定的回答. 杜郎口中学是一所地处欠发达地区的农村中学,他们在设施简陋,师资力量薄弱,生源差,社会各方面仍然以世俗眼光看教育的背景下,以非凡的气魄作出了许多非凡之举,围绕落实学生主体地位,实践并逐步形成了独具特色的三三六自主学习模式,即课堂自主学习三特点:立体式,大容量,快节奏;自主学习三模块:预习,展示,反馈;课堂展示六环节:预习交流,明确目标,分组合作,展现提升,穿插巩固,达标测评.　　三三六自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色,课堂的绝大部分时间留给学生,老师仅用极少的时间进行点拨.他们把这种特色叫做10+35(教师讲解少于10分钟,学生活动大于35分钟),或者0+45(教师基本不讲).在这样一所师资,生源都不理想的农村中学,能够在所有的学科和所有的教学内容中都实施这种学习模式吗 60多人的大班额中能实施合作学习吗 能进行全面的师生和生生互动吗 教师真能够把课堂还给学生吗 学生能够主宰自主学习的课堂吗 学生们,特别是学困生能适应吗 我们怀着种种疑惑,走进了杜郎口中学.　　一,三三六自主学习模式:实况描白　　杜郎口中学的课堂是24个班同时开放的,24间教室,24位教师,1460多名学生在同一时间里同时用心灵,用生命讲述课堂的故事,讲述成长的故事.24个班的课堂形式多种多样,台上学生或表演,或辩论,或歌唱,或讲解,或朗诵,小品,相声,独唱,合唱,舞蹈,辩论小组展示等多种形式交相辉映;台下学生或蹲,或站,或坐,或跪,地上,课桌上,板凳上挤成一团,聚精会神,津津有味.课堂的气氛热烈而不失和谐,杜郎口中学的课堂发言几乎不用举手,学生站起来就说,说完自己坐下另一个接着说,但是由于学生的参与热情很高,常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候,这时老师也不调解,学生同时说上一句半句的,就会有人让出来.当你走过教室的窗前,当你踏进教室的大门,可能没有学生注意你;当你驻足聆听,可能没有人在意你.我们为这样的课堂感动;没有老师的呵斥,没有老师的监督,没有老师的谆谆教导,这里的课堂完全是学生的舞台,老师混杂于学生中间,常常很难辨认.这里的课堂完全是学生自觉的感情投人,他们爱课堂,爱知识,爱学习!　　(一)课堂教学环境:根本性变化　　杜郎口中学的教室是农村中学最普通的教室:这里除了电灯以外没有更多的电器,什么多媒体.投影仪,电视机这些在发达地区小学,幼儿园里司空见惯的教学仪器,在这里没有一丝影踪.教室的前后都是大大的黑板,四周是水泥的墙裙,中间是简易的课桌椅.　　可这又是极不普通的教室:三尺讲台不见了,而代之以师生同在一方空间,同处于一个水平面;一个面向(学生面向讲台)不见了,而代之以根据教学需要随时调整的多个面向;一块专供教学用的黑板不见了,而代之以教室屋山上的两块大黑板和四周均可作黑板用的墙裙,甚至连水泥地面也可以作黑板;全校平均班额为60-64人,一般分为6—8个小组,上课时,一个组的同学一簇簇围坐在一起,或交流,或讨论,或争论.教师穿行于魔方之间,与平等视线,同一起跑线的孩子们交流思想,研究问题,心灵相约,生命相遇.杜郎口中学的这种教学环境变化,是基础教育新课改呼唤的变化,不是一般的变化,而是一种根本性的变化.　　(二)课堂展示:教学模式的革命性变化　　我们实地观摩了两节展示民分别是初一(一)班语文课三颗拘杞豆,初三(一)班圆的证明题赏析课.这两节课令我们耳目一新,深感这里的课堂教学模式正在悄然发生一种革命性变化.　　1.学生自主参与　　两节展示课充溢着一股浓浓的群体参与,平等对话,共同探究的气氛.无论语文课,还是数学课,无论是学生代表小组发言,还是个人发言,都充满了我认为,我的方法更简单,你的看法有道理,但不够完善,我认为他有一个小小的失误……我来帮他修正一下,你说的不对之类的平等对话,短兵相接的思想交锋和实质性的问题探讨.一节数学展示课上就发生了这样精彩的一幕: 　　生A(代表第一组):第一题要求证点O是正面△ABC的中心,只要求证点O是角平分线的交点就可以了,连结OA,AM=CN,∠AMO=∠CNO,MO=NO,△ABC≌△CNO,……　　生B:为什么MO=NO 　　生A:因为CO是正面△ABC的对称轴,则∠A-CO=∠BCO,圆周角相等,弧相等……　　生B:弧相等,角相等,我明白了.　　生C:我连结BO,证函△CMO≌△BNO也能证出来……　　生D:我还