2015父母与孩子之间的爱 教案.docVIP

父母与孩子之间的爱 弗罗姆 教学目标： 1、用信息整合的方法理解课文。 2、了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。 3、激发培养健康而成熟的心灵的激情。 教学重点与难点： 1、用信息整合的方法理解课文。 2、激发培养健康而成熟的心灵的激情。 学习方法： 小组合作探究 教学方法： 辅导法 教学用具： 多媒体 课 型： 新授课 课时安排： 1课时 教学内容与步骤： 一、导入新课： 教师演唱歌曲《人间第一情》激发学生兴趣，然后导入：这首歌通过记叙、描写、抒情等表达方式，从感性上阐释了父母与孩子之间的爱是人间最美好的情爱；今天我们学习一篇从理性的角度阐释父母与孩子之间的爱的文章。 二、明确学习目标： 1、用信息整合的方法理解课文。 2、了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。 3、激发培养健康而成熟的心灵的激情。 三、感知课文： 明确了学习目标，我们就赶快朝着目标快乐进发吧！请各小组合作探究各自的活动任务： 第一小组：合作探究：简介作者、扫除字词 第二小组：合作探究：课文朗读 第三小组：合作探究：理清课文写作思路，把握文章结构 第四、五小组：合作探究：初步理解课文内容 四、各小组分别展示活动成果：（学生及时补充、互评，教师适当点评） 第一小组：展示：简介作者、扫除字词 1给下面划横线的字注音 罪孽 秩序 刹那 咄咄逼人 惶恐 休戚相关 归根结蒂 2解释下面的词语 节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。 归根结蒂：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。 咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。 第二小组：展示：课文朗读 第三小组：展示：理清课文写作思路，把握文章结构 第一部分(第1～3段)： 自恋阶段 被人爱阶段 成长过程 被人爱—爱别人—创造爱 第二部分(第4～7段)： 情感对象 现象：先理解母爱，再认识父爱 原因：母爱无条件，父爱有条件 第三部分(第8～10段)： 总结全文 构成自己健康而成熟的灵魂 第四、五小组：展示：初步理解课文内容 （一）人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表： 年　龄　段 特　　　　　　　　征 刚出生阶段（婴儿期） 无爱的意识，不具备感受爱的能力 8岁以下（幼儿期） 有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴 8—10岁（童年期） 有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱 少年时期（成长期） 开始呼唤爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人“我爱你，应为我需要你” 成熟时期（成熟期） 爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你” 通过以上的阅读归纳，我们可以很清楚地知道：爱不是与生俱来的！ 爱是一个逐步发展的过程：无爱---被爱---有爱---创造爱 （二）1、母爱和父爱各具有什么特点?母爱和父爱各有什么消极的一面? 2、母爱和父爱在我们成长的过程中起什么作用？ 3、面对父爱与母爱各自的特点，谈一谈你希望成为一个怎样的人 五、激发培养健康而成熟的心灵的激情： 为了更深入的理解课文内容，让我们走出文本，观看相关视频《孩子快抓紧妈妈的手》，来感悟生活吧！ 通过观看视频，感悟生活。同学们对文章内容是不是有了更深的理解？小组讨论后推选代表发言。其他同学可给予补充。 教师给以适当的点拨： 我们与画面上的孩子们相比是幸福的，父母对我们的爱就象健康一样，失去了才追悔莫及。该如何做才不会留下遗憾呢？是的，我们要去爱自己的父母，同时我们又是社会中的一员，“爱比被爱更重要”，舞蹈《千手观音》的主演邰丽华也曾说“平时我们向别人伸出一双援助的手，危难时就会有一千双、甚至一万双援助的手伸向我们”。所以，我们要用成熟的爱的原则去播洒爱、奉献爱，共创和谐、美好的社会。 六、小结： 教师任意指定一个小组派代表总结本堂课学到的内容。 七、布置课下作业： 拓展阅读：赵鲁《父爱》。 课后反思： 这节课的设计比较符合学生的实际情况，把课堂还给了学生，从而充分体现了学生的主体地位。正所谓“教学相长”，本人也在这节课中获益匪浅，感悟到一些诱思探究的精髓。本文时比较理性的社会科学论文，又是外国人