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提倡有效教学 杨惠中 1. 课堂教学是外语教学的基础环节课堂教学是教学的基础环节。 上好每一堂课是教师的天职, 每一堂课都应当追求教有实效、学有实效。教育部高等学校外语专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会和上海外语教育出版社共同主办的首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛, 是我国外语教育界的一个创举, 参赛的不是学生而是老师, 充分体现了教师在教学中起主导作用这一思想。这次教学大赛不但展示了大学英语教学的现状和教师的风貌, 而且使我们有机会深入思考什么是有效课堂教学、什么是无效课堂教学这样一个重要问题。大赛前后历时三个月, 促使人们关注课堂教学, 关注教师综合素质提高, 促使课堂教学回归本质。 全国大学英语教学大赛从初赛开始, 层层选拔, 共涉及28个省市自治区1000多所高校近1万名外语教师, 最后共决出61名选手参加全国决赛。决赛分综合组和视听说组两个组进行, 视听说组每位选手要经过讲课和说课两个环节的比赛, 最后决出名次。笔者有幸参加了视听说组的评委会, 并且是视听说组说课比赛的提问人, 事后又参加了部分获奖选手的点评工作。在整个工作中笔者发现我国许多优秀青年教师具有很高的综合素质、良好的语言能力, 在教学中富有创新精神, 他们的教学是有效的, 他们的经验值得总结。 视听说组决赛阶段, 每位选手有30分钟的准备时间, 根据一段相同的视频材料在准确理解的基础上提出课程计划, 在20分钟说课时间内陈述并论证自己如何利用这段视频材料组织视听说教学, 并回答提问人的问题。比赛采用的材料是一段长约4分钟的BBC新闻节目, 主题是“The Virtual Revolution” (教育部外指委, 教育部大指委, 外教社2011)。节目语速快, 内容也比较深, 教师必须具有扎实的英语基本功才能准确理解内容, 准确把握内容要点和语言难点, 并在此基础上组织视听说教学。 比赛过程中不少选手有相当出色的表现。现在挑选一位选手的参赛实况(教育部外指委, 教育部大指委, 外教社2011: 28)略作分析, 一睹优秀青年教师的授课风采, 观察他们是怎样组织视听说教学的。这位选手充分理解了BBC 电视节目的内容, 指出“The Virtual Revolution”这档节目内容由三部分组成: 第一部分谈Internet在非洲不发达地区的发展, 第二部分从记者的角度来看Internet对现代生活的影响, 第三部分是若干VIP对Internet的看法。在这一基础上选手正确定位本视频材料适合IT 专业高级学生使用, 并据此设计课堂教学活动。这位选手提出的课堂教学目标, 听力部分是培养“critical listening”的能力。首先, 在lead-in部分要求学生思考Internet的使用对他们个人生活和对世界的影响, 目的是激发相关知识图式, 以帮助理解视频材料内容; 同时讲解一些关键词语的用法作为铺垫, 以扫除听力理解的障碍。然后, 分若干次观看视频录像: 第一遍观看, 只要求理解“genera l aspects of using the Internet”; 第二遍, 重点看第二部分, 要求学生思考网络可能带来的问题, 并进行note-taking 练习; 第三遍,着重理解VIP的观点, 观后要求学生讨论并通过举例、罗列数字等阐明自己的观点; 第四遍, 再重点看第一部分, 由于这一部分节目讲得不多, 因此要求学生课外完成一个mini-project 具体步骤是通过网络和各种渠道收集资料, 就不发达地区使用网络的优缺点写成报告, 在下一节课上进行讲演, 这样就十分自然地实现了各个教学环节的衔接和过渡, 把视听说课程变成一项很有创意的“creative critical academic work”。 从比赛过程可以看出, 这位选手英语地道、表达准确、语音语调自然, 在课堂设计中很好地处理了输入和输出的关系、语言和内容的关系, 具有很好的语言学与应用语言学理论修养、很强的语言教学课程组织能力。显然, 这样的课堂教学是有效课堂教学, 能够做到教有实效、学有实效, 使学生在教学过程中能够实际得益。 2. 什么是有效教学? 有效课堂教学应该包括哪些要素呢? 从这次大学英语教学大赛中优秀教师的讲课风格来看, 就视听说教学而言有效课堂教学具有以下特点。 2. 1 教学材料选择 ● 视听材料的选择要难易适中, 要符合学生实际水平, 这一点很重要, 既要能够让学生听得懂、看得懂, 又要具有一定的挑战性; ● 视听材料要能够引起学生的兴趣和共鸣, 引起学生对将要学习的内容和学习任务的期盼; ● 视听材料不但要主题突出, 而且要有利于学生在听懂的基础上积极进行口语练习, 做到听力和口语练习的结合。 2. 2 课堂整体设计 ● 能有效、迅速地导入本