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历史与社会课程标准实施策略研究 浙江省教育厅教研室 牛学文 研究背景和意义 理论上: 课程是教学中的课程，是具有社会历史特性的教学事件；教学就是课程的开发，是师生共同创生课程的过程。课程与教学是统一的整体。这意味着，一方面教科书不再是“圣经”，师生完全可以根据课程标准编制“自己的教科书” ；另一方面，课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一个教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，从而对给定的内容不断进行变革与创新，以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。 实践中 “教教科书”的现象很普遍，老师们大都“照本宣科”，有的甚至没有或没见过《历史与社会课程标准》，这与依据课标“用教科书教”的新课程理念是相背离的。因为“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据”，具体说，教科书都是根据课标编写的，而且一个课标可以编多套教科书;学业考试也是依据课标进行的，包括考试大纲的编制，考试试卷的评价都以课标为依据，不重视课标考试也是很难成功的。 意义: 研究本课题对于进一步树立课标意识，促进教师专业成长，推动基础教育课程改革（特别是综合课程改革）深入发展，具有重要意义。同时，对发展和完善课程理论、教学理论、评价理论等也有重要价值。 基本概念及研究内容 策略”一词原指大规模军事行动的计划和指挥，在更一般的意义上指为达到某