幼儿教育“小学化”的弊端及其对策-以固原市原州区为例摘要.docVIP

幼儿教育“小学化”的弊端及其对策 ——以固原市原州区为例 刘瑞萍 2011级学前教育专业（1）班 学号：201107120138 指导教师：李 媛 摘 要：幼儿教育“小学化”是一种违背幼儿身心发展规律进行教育的一种现象，这种“小学化”的教育严重影响了幼儿的健康发展。通过对原州区两所幼儿园关于“小学化”教育的调查，分析其成因以及对幼儿的危害，从而提出树立科学的教育观念、相关教育部门加强对幼教工作者的培训、幼儿教师教育方式的转变、采取小班化教学、正确认识幼小衔接、家园共育等改善幼儿教育“小学化”的对策，淡化“小学化”教育的思想。 关键词：幼儿教育；“小学化”；教育观念 近年来，随着社会竞争的加剧，家长都希望孩子有一个好的未来。这就使得人们把不该幼儿学习的内容提前教授给孩子，使幼儿教育逐渐趋向“小学化”。教育部、国家发改委、财政部印发了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》中明确提出幼儿园严禁提前教授小学教育内容，要求小学一年级坚持“零起点”教学[1]（P12） 。但是，在一些教育相对落后地区的幼儿园里依然存在着幼儿园提前教授小学教育的内容，不顾及幼儿的身心发展规律进行教育，“小学化”的教育依然很严重，对幼儿的身心发展有着不同程度上的危害。通过对固原市原州区的两所幼儿园的走访、调查，本文从以下几个方面讨论原州区的幼儿教育的“小学化”，从而了解原州区幼儿教育存在的问