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《桥》基于标准的教学设计 作者：胡晓惠 单位：荥阳市第一小学 《桥》基于标准的教学设计 【课题】桥 【学习目标】 1、学生借助拼音和课件认读、老师听写的方式， 98%的学生会正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语；通过查工具书会说出“咆哮、狞笑、放肆、呻吟、祭奠”等词语的意思。 2、学生通过自由读、挑战读、评价读等形式熟读课文，知道老汉是个怎样的人，并画出相关语句，批注、谈感受五人小组讨论、全班交流等方式，理解文中句子，感受老共产党员的品质。 3、通过交流讨论，领悟课文在表达上的特点，并和同学交流这样写的好处。 【目标分解依据】 1、小学语文课程标准总目标明确提出： 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。学会倾听、表达与交流能具体明确、文从字顺地表述自己的意思在发展语言能力的同时，发展思维能力，想像力和创造潜能。主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。他人交流自己的阅读感受。?能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。?养成读书看报的习惯交流资料作为五年级的学生，已具备一定的研究阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象与场景都远离学生的生活实际，学生很难被文本老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以《桥》为题的理解。课文所蕴涵的情味、思想内涵不容易为学生所理解、接受。体会和学习老支书的崇高品质。赴汤蹈火、奋不顾身、视死如归 、排忧解难、铁面无私、公私分明、大公无私两袖清风 克己奉公公而忘私 今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。谁能说说咱们都学过哪些有关桥的文章？那今天我们要学的课文《桥》，又是怎样的桥呢？—27段，想一想课文为什么最后才交代老汉和小伙子的关系？这样写有什么好处？可以和同桌交流。 （2） “像泼。像倒”短短的四个字构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛、为下文的山洪暴发作了铺垫。课文中还有这样简短的句子，请找出来读一读，说说这样写的好处。 （3）文中还有多处关于大雨和洪水的描写，请默读课文，找出这样的 句子，带着自己的理解读一读，说说从中你发现了什么，和小组同学交流这样写的好处。 （二）、小组交流，分享收获。 你找到了哪些语句？有什么体会？快与你的四人小组成员交流交流吧。师巡视 （三）、全班交流，评价反馈。 指名汇报交流：你找到了哪些句子？谁来说？ 1、抓语言描写 预设1： ①我找的是这一句，请大家跟我看第8小节——读：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 老汉并没有我们想象中的那么健壮、魁梧，他是那样的清瘦，可是这里却说——“他像一座山”。这段话中，你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？　④相机指导朗读。 你还找到了哪些语句？接着来说？ 预设2： ①请大家跟我来看第15小节。“老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”　　 感叹号连续出现了三次，你觉得这三个感叹号传出来的声音应该是怎样的？　　“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ②从这句话让我们感受到老汉是一个怎样的人？?同学们看课文插图，看老汉的表情，你看到的是什么④生：是愤怒。 生：是毫不犹豫。　　 师：再看这段文字，你从哪些字词中可以体会到老汉的愤怒、毫不犹豫。师：再看这段文字，你从哪些字词中可以体会到老汉的愤怒、毫不犹豫。　　 生：我从“冲、揪、吼道，像只豹子”体会到的。屏幕出示这段话，字变色。　　 这时你心目中的老汉是个怎样的人。（1）这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再来认真读读课文，看一看作者在表达上都有哪些特点，比一比谁的发现多。 （2）小组合作探究，比一比哪一小组的发现多。 （3）各小组推荐代表汇报本组“新发现”，教师可以围绕以下问题引导学生探究发现、归纳总结。 探究问题1作者为什么要到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？你认为这样安排结构有什么好处？ 究问题2文中多处描写了大雨和洪水，把这些语句找出来，想一想作者为什么要这样写。 探究问题3这篇课文很多句子很有特点，你发现了什么，这样写给人一种怎样的感觉？ 4．交流收获，总结提高。 学习课文之后，你有哪些收获？可以从思想内