高三数学高考复习：高效· 高分课件.pptVIP

高考复习：高效· 高分 高考复习：高效· 高分------三个“三步曲” 能力发展三步曲： 基本点——交汇点——制高点 思路分析三步曲： 依循套路——转换视角——先行猜测 心理适应三步曲： 自在——适应——自信 一、能力发展三步曲：基本点——交汇点——制高点 落实基本点 强化交汇点 攻克制高点 怎样才叫落实基本点？ 关注细节 熟练运算 严谨推理 守住基本 着意深化 守住基本 着意深化 强化交汇点 攻克制高点 制高点在哪里？制高点在常规思路无能为力的地方，制高点在需要预测、需要直觉、估算、转换视角、合情推理等思维方式的参与的地方。因而，应对制高点的办法，除了需要综合我们在基本点、交汇点上的经验外，主要不是抽象，而是直观；主要不是逻辑推理，而是合情推理；主要不是知识，而是常识；主要不是我们通过大量训练获知的规律，而是数学活动的经验。因为演绎推理能力是验证结果的能力，而直观能力是预测结果的能力。没有预测，我们验证什么。因此问题的关键是，寻求一种办法，让问题在“直观上变得显然起来”，这是德国数学家C.F.克莱因给我们的教诲。 直观主要有模型直观、图形直观和结构直观。 结构直观 结构:主体部分 直观的作用，不仅发生在整体定向时，还表现在局部分析中 二、思路分析三步曲：依循套路——转换视角——先行猜测 追问三个问题。 一是依循套路:看到这道题，你的第一反应是什么？ 二是转换视角:当实施第一方案遇到障碍时，我们的策略是什么？ 转换视角，生成第二方案 转换视角，转换到哪里？转换到知识丰富域.包括: ①把一个领域中的问题，用另一个领域中的方法解决，如例6（2008江苏卷（13） ②换一种说法，如例5（辽宁2008年（22）题） 一是依循套路，二是转换视角，三是先行猜测 这是我们探寻解题方案时的三个追问。长此以往，才可能实现由基本点到交汇点然后抵达制高点的目标 三级递进结构，在于形成解题方案 教学中的第4个问题：我们是否具备实现方案的能力？ 三、心理适应三步曲：自在——适应——自信 高考，不仅是能力的竞争，而且是心理的较量。因此，我们需要一个积极向上的心理。心理问题非常复杂，我们如何有所作为呢？ 首先，学生需要自在状态。复习历时一年，总是警钟长鸣，剑拔弩张，人不过是“会思考的芦苇”，怎能承受其重？试想一下，在“高考氛围”下，我们怎么能指望学生去关心知识的意义、知识的形成，回到知识的原点，感受知识到能力过程？又怎么能指望学生静下心来，作一点多视角的思考，感受一下知识的联系？学生需要梳理知识、形成整体、提炼规律，需要感悟思考、制定规划、韬光养晦，这些都只能在自由状态下实现。复习的首要任务，是要让知识成为整体。一般说来，平时所获，都是局部的，要按照一定的观点和方法把各个局部知识组织成整体，才便于存储、提取和应用。这就是“考试大纲”反复强调“学科整体高度”、“学科整体意义”的原因。“整体”的形成不只是外在，不只是物化的“知识结构图”，而是生成“结构图”的过程，支持“结构图”情境，这些都发生在学生的内心。因此，我们需要给学生相应的时空，不只是现实的，还有精神的。 实现自在状态的方法是无为而治。 其次，是适应。就是要让学生适应高考的情境，消除神秘感和陌生感。所谓的“模拟考试”、“仿真考试”都是为适应而设置的。从中不难发现，“模拟”是高考复习的核心环节。在一定阶段，不论是解决能力问题、还是解决心理问题，都将以模拟为起点。提升应试能力的过程是：模拟 通过熟练来降低试题的思维层次 提升应试水平；提升应试心理的过程是：模拟 通过熟化环境来消解情绪的不定因素 提升适应水平。模拟作为复习的核心环节，需要我们精心设计。比如，根据学生情况，在试卷中设置障碍，解决中途受阻致使后面失控的问题；创设陌生情境，解决面对陌生情境茫然不知所措的问题；选用课本中的题目，解决忽视课本的倾向；设置把考生思维诱入困境的试题，以增进思维的灵活性。也就是说，模拟题的设计，不只是知识能力的设计，还应包括个性品质的设计。让学生吸取教训，经受磨砺。 “模拟题”和“真题”同构，这只是一个方面，另一方面，还要注意它们