2012年度第二学期年级数学期中质量分析().docVIP

2012学年第 二 学期期 中 质量分析表 学科 数学 班级五（1）、（2）、（3） 教师 日期2013年4月 1、 填表说明与建议： 本表主要集中于学科考试后的质量分析。质量分析应该重点分析学生失分的情况，尤其是得分率低于70%以下的要着重分析原因，通过失分情况的综合分析改进今后的教与学。质量分析应该在考试结束后尽快进行，以保证其时效。 失分率较高的学生学习原因分析： 通过失误举例，分析原因，建议从下列方面考虑：（1）审题错误；（2）听课效果差，知识没有掌握；（3）阅读理解能力差，题目看不清；（4）预、复习习惯差，作业不做或抄袭；（5）解题技能差，缺少严谨学习态度；（6）老师分层指导工作不到位；（7）学生自主学习时间少，学习方法落后；（8）为学生创设知识复现机会少；（9）应用知识开展综合解题能力少，没有引起高度重视；（10）学生遗忘率高，学习基础差，又没有有效地主动加以改变；（11）学习环境差，外界干扰大等； 下阶段措施： 根据得分率较高的情况总结下阶段继续采用的有效教学策略。主要总结在概念的理解，“双基”的落实，能力的培养，非智力因素的调动（比如学习态度、学习精神、学习时间、学习方法、学习心理）等方面取得积极效果的情况。 根据失分率较高情况提出改进策略。： （1）加强集体和个人备课、听课、评课的活动，加强教材研读和分析处理，研磨好的方法，提高自主备课效果；加强教学信息的收集和运用； （2）改进教学方法，如何进行学生学习习惯和学习方法的教学指导； （3）通过练习和作业的精心选择来掌握和应用知识，提高训练效益； （4）遵循各学科特点，寻求提高质量的突破。[比如：语文的三个“板块”教学；数学的基础题，提高题训练；外语的听力、阅读、写作训练等]等； （5）提高学生学习兴趣等非智力因素调动的有效方法并加以落实； （6）研究分层辅导方法，提高“辅优”“托底”工作的针对性和实效性； （7）重视教师自身专业知识学习，提高教学艺术，提高驾驭教学能力和控纪能力；制定读书计划，提高科研水平； （8）加强教学信息收集和运用虚心学习校内外教师优秀课堂教学的经验和方法，并加以实践和总结等。 一、试卷使用基本情况 试卷来源： 联考 考试日期及考试时间 2013.4.18 阅卷形式 教研组流水 知识点分布：小数的四则混合运算、方程、面积的估测自然数正数和负数、数轴列方程解应用题 2 13 7 1 4 1 0 0 96.3% 77% 66.7% 27 五（2） 82.00 3 9 11 3 2 1 0 0 1 92.6% 77% 51.9% 27 五（3） 84.88 1 15 8 3 1 0 0 0 1 96.4% 85% 71.4% 28 二、质量分析 试卷由四部分组成，分别是计算部分（46%），根念部分（20%），数量关系（30%），思考题（4%）。第一部分包括四种题型，分别是直接写出得数（9%），解方程（9%），递等式计算（能简便计算的用简便方法计算）（20%），列综合算式或方程解答（8%）；第二部分包括三种题型，分别是填空（10%），判断题（4%），选择题（2%）和图形题（4%）；第三部分是5道应用题（30%）；第四部分是思考题（4%）。 本套试卷难易度适中，共有45道题目，既有基础题目也有提高题目，既有五年级新学内容又有三四年级所学内容。其中计算与应用题皆是平时练习的题目，而学生失分最多的基本上集中于第二部分，填空、选择、判断，这些题目不仅比较灵活而且范围比较广泛，由此可见学生对基本概念掌握还不够牢固，灵活运用的能力比较差，这是在以后的教学中需要进一步关注和改进的地方。 题型 题号 得分率 知识点 失分率较高的原因分析 第一部分 计算部分 一（15） 二（3） 三（4） 三（5） 四（1） 84% 89% 79% 87% 84% 直接写出得数 解方程 递等式计算 递等式计算 列综合算式或方程解答 0.48×0.35 （得数保留两位小数），有13位学生出现错误，错误原因有三：一是计算错误；二是四舍五入法使用错误；三是审题不清，没有看清要求。 5（X-0.3）÷2=6.8，有9位学生错误，其中4位是在解方程过程中出现计算错误，5位学生是移项未变号。 66.6×3.3-6.66+66.6×6.8，有5位学生没有进行巧算，扣掉2分，有12巧算的算理掌握不好，方法使用错误。 [35.6+（17.2-8.7÷3）] ×0.001，有3位计算错误，有7位学生漏做，原因有二：一是过于粗心，二是试卷