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2．活用阅读策略，巧解归纳概括题 信息归纳题：运用学习过的阅读策略进行： １．推理判断　 ２．理解文章结构 ３．理解逻辑关系等　 ４．理解句子、段落、中心的大意 ５．归纳概括有效信息 归纳概括要具有三个特性： 概括性（要在最大程度上覆盖表格信息） 针对性（内容上不能太大也不能太小） 醒目性（要注意措辞，符合文体需要） “任务型阅读”的解题步骤 1.略读 快速浏览全文，理清文章基本结构。 2.扫读 扫读问题，以利带着问题找读。 3.细读 分析整合信息、准确表达。 4.复查 通观全篇，复读检查。 四，如何将阅读表达进行到底 阅读课是初中英语课本以3a和Reading 形式出现的一种基本的课型。 英语阅读教学的现状往往是老师按照老办法，只是播放课文录音，让学生跟读阅读。然后就课文中出现的新的语言点和语言知识进行讲解，而忽略与学生之间的交际性参与，师生互动的阅读活动。 久而久之，学生就会失去学习的主动性，失去独立思考问题，主动参与的机会，过分地依赖老师讲解，这样提高学生的阅读能力就变得非常困难。 任务型阅读在平时课上中教师常用的集中方法： 略读（skimming):有助于引导学生快速找出文章的主旨大意。有利于提高学生的速度能力，训练学生的归纳概括能力。 对课文的理解 寻读（scanning）则是对文章细节的问题设置。平时课上可