2、瑞思学科英教育目标.docxVIP

学科英语教育的目标学科英语教育的目标学科英语教育的目的是培养未来的国际化人才。未来的国际化人才应该具有哪些素质呢？概括起来说，可以分为英语语言、学科知识、学科思维和未来领导力四个层面。瑞思的教育目标，也是按照这四个层次划分的，如下图。英语语言指使用英语语言交流和表达的能力，即英语的听说读写能力。如：想表达一个意思，想到就能准确地说出来（或写出来），头脑中不用经历翻译的过程，不用搜肠刮肚地找单词、找句型、想语法，而是运用母语一样自如地运用英语。国际化的人才，必须要掌握世界上使用最广泛的语言，自由地与别人沟通交流，这是最基本的要求。学科知识就是学生在学校里学习的内容。如：数学中的百分比的概念、语文中的文体知识、科学中的自然、地理知识等等。如果孩子只学英语的生活语言，不学学科知识，即使英语说得再流利，也如同会说话但没上过学的人，在国际职场中只能从事一些初级的劳动，难以成为人才。学科思维是学知识的过程中，学生在头脑中形成的思维逻辑。如：在学习数学时，学生掌握解决问题的思路：理解问题、确定方法、尝试解决、检验结果。学生通过学习数学形成缜密的逻辑思维，这种思维方式可以迁移到其他的事上。再如：学生学习阅读时，掌握分析文章的思路，如用时间轴（time line）对事件排序；用韦恩图（Venn Diagram）对比关键信息；用网状图（Webbing）归纳关键论点与论据；用鱼骨图（Fishbone Diagram）梳理因果关系。学生通过学习语文中的阅读，掌握独立思考的和理性判断的方法，这是建立批判性思维的重要基础。学生接受学科教育，获得学科知识下蕴含的思维方式，比记住知识更重要。这些思维方式不仅影响到学生后续的学习与工作，更是对形成健全的人格有深远影响。未来领导力是对国际化人才能力的概称，是指适应未来国际化社会的要求，能够承担并出色完成工作的能力综合体，包括项目管理能力、团队合作能力和演讲演示能力。能力影响着工作的效率和水平，具备未来领导力的人，才能在未来的国际化职场中脱颖而出。能力的形成不是靠“老师教、学生学”的方式就能掌握的，而是必须在做事的过程中让孩子一点点积累。如，演讲演示能力，孩子要有机会站在台前，一步步地练习站姿、眼神、音量、与观众互动等。再如，团队合作能力，孩子要有大量的机会跟伙伴们一起做事，担任团队中的不同角色，负责不同任务，跟小朋友协商、配合甚至争吵，经历种种成功或者失败。可能在成年人的眼中看来很幼稚、效率很低，但这是孩子成长过程中必须经历的过程，犹如当初孩子学走路，必须由他自己亲身历练，大人如果包办代替或者剥夺这个过程，最终会害了孩子。这些能力由点滴小事汇聚而来，最终影响到孩子今后的工作与生活的方方面面。在学科英语教育中，这四层目标并不是按时间机械地分割开（如某年级只教语言，语言学好之后学知识），而是融合在一起的。当然，每一层级在不同年级有不同的表现形式，有不同的侧重点。按照时间轴来看，在学生在幼儿园和小阶段，学科英语教育分为3大学习阶段。第一阶段是正确学习阶段，孩子通过感知知识，解决与所学知识相关的简单问题，达到正确学习的目的。第二阶段是独立学习阶段，孩子不仅学知识而且学技巧，并且通过解决实际生活中的问题，达到独立学习的目的。第三阶段是自主学习阶段，孩子们着重发展的是自主学习的能力，不仅仅是要让孩子学到知识，而且要强调联系，学会知识的迁移。自主学习的能力能让孩子去对接更高的初中、高中乃至大学的学科英语教育体系，从而在毕业的时候能够打下终生学习的基础。flow across the river and Harbor area and the serious shortfall in the number of channels, three bridges over the river rush hour traffic pressure, the old urban traffic organization traditional and traffic difficulties, lack of large-capacity transport. Yibin city in recent years years average growth faster than highway mileage of motor vehiclesflow across the river and Harbor area and the serious shortfall in the number of channels, three bridges over the river rush hour traffic pressure, the old urban traffic organization traditional and t