教师招聘考试内资料_教育学全书重点知识汇总【三】.docVIP

第三章教育与人的身心发展 一、人是主体与客体的统一，这是人与其他事物的根本区别： 1、人是认识和实践、社会和历史的主体。 2、人是自我认识和自我改造的客体。 3、人是主体和客体的统一。??人的身心发展的含义：人的身心发展是指个体从出生到死亡的变化过程。其包括个体的发展和心理的发展两个方面，这两个方面是相辅相成的。 身体的发展包括肌体的发育和体质的增强两部分。 心理的发展包括认知和意向两方面的发展。 二、人的身心发展的一般规律：1、人的身心发展的顺序性：人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级，由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心发展的顺序性， 要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。 2、人的身心发展的阶段性：人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出来不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 要求人的身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育内容和方法的选择上注意各阶段间的衔接和过渡。 3、人的身心发展的不平衡性：人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。二是不同方面发展的不平衡性。 发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时