母语阅读文化的构与实践开题报告.docVIP

享受经典 快乐阅读 ——“母语阅读文化的建构与实践 1.构建母语阅读文化是学生发展的需要 ①阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段苏霍姆林斯基阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践教师的文学底蕴，各方面知识的备广博的知识面，”，最重要的一项实验成果就是注重文本与课外阅读的结合。 3、2006年9月，由我校开始制定并实施小学语文“阅读”课题实验开发编写一套。全面提高学生的语文素养，丰厚语文积累；促进教师人文素养的提高和专业成长；丰富学校的文化内涵，提升学校的文化品位，促进学校的校园文化建设，学校的办学特色。开发不定期地开展读书、红领巾书市、故事会、评选小书迷、“好书伴我成长”朗诵比赛等活动“读书之星”。“主题阅读教学”按照教材的，在教材的基础上向外拓展，在阅读的内容上，避免盲目性、随意性在规定的范围之内，有限的时间里获得最大的效益。“主题学习”丛书的进度学习。 方法一：单元整体推进式： 对教材的学习一单元一周，明确本单元专题内容，让学生形成整体认识。然后根据单元专题，推荐学习“主题学习”丛书一本，两周学完。 方法二：一篇带多篇的辐射阅读式： 一篇课文带几篇主题学习文章的。一课时学教材一课，教给学生方法，帮助学生形成规律，以课本为例推荐学习主题学习中的三到四篇文章。 方法三：穿插阅读 让学生先阅读“主题学习”中的资料，然后再学教材，以帮助学生更好的理解课文重难