2013新人教版一下六单元教案.docVIP

重 庆 市 大 渡 口 区 育 才 小 学 备 课 教 案 班级 学科 教师 廖倍加 （ 2012-2013 ）学年 （下）期 大渡口区育才小学集体备课分工 教师 备 课 内 容 第六单元分析 单元主题 100以内的加法和减法 教学内容 教材第61页至第84页的例题及练习 教材分析 整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。 学情分析 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助教材看花的情境，让学生在身临其境的情境中愉快地学习。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分体现了学生为主体教师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 课时计划 16节 课题 名称 整十数加减整十数 课型 新授课 第（ 1 ）课时 授课 时间 第（ ）周 星期（ ） 教学 目标 1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题； 2、培养学生观察、分析、解决问题的能力； 3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。 教学重难点 教学重点：掌握整十数加减的口算方法。 教学难点：理解整十数加减口算的算理。 教学 准备 课件，投影仪，小棒 教 法 探究法 教学 流程 设计意图 （达成目标） 教 学 活 动 （一） 导 入 新 知 5分钟 用学生熟悉的情境导人，可 以激发学生学习的欲望和兴趣，同时让学生 ．感受到数学知识来源于生活。 师：小朋友们，开学的时候老师要给你们 发什么啊？今天有一个班的老师就正在为小 朋友发新书，我们一起去看看吧！ 教师出示课本第6 1页的主题图。 （二） 探 究 学 习 15分钟 【设计意图】通过小组内学生之间的互相 探讨、交流，可以培养学生自主学习的能力。 以上几个环节的设计是想通、 过小组合作竞争的方式，在情境之中创设开 放性的活动，巩固学生整十数加减法的计 算，同时发散学生思维，提高学生用数学解 决生活中的实际问题的能力。 1．整十数加整十数。 教师出示例题1的情境图： 师：从这幅图上，你看到什么？ 同学汇报：桌上放着书，左边有1 0本，右边有20本。 师：看着这些书，你能提出什么问题？ 学生回答。 师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？ 学生个别发言，师板书：10+20 师：那它的结果应该是多少呢？请小朋友 们在四人小组内讨论一下。 全班交流： (l)数的方法：1O、20、30； (2)计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30; (3)数的组成：1个十加2个十是3个十， 就是30。 师：同学们想出来了这么多的方法，真了 不起！那么我们算出的结果对吗？请摆小棒的方法来验证一下 2．整十数减整十数 师：如果老，师从这30本中拿走20本小朋友们，你们能提出什么问题 学生回答。 师：怎样对 列算式？ 学生回名 师：它的结果又是多少？你是怎么知道的，同桌两人说一说。 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下