如何有效分组.docVIP

（2009）第5期 主办： 明天工作室 新观察 “以学为主，当堂达标”模式下的合作学习探讨之一 —— 合理有效分组 背 景 介 绍 已达成的共识 1、分组原则 2、分组方法 （1）确定组长 （2）搭配组员 （3）后期调整 研究中的困惑 阶段性总结 一、背景介绍 培养学生自主学习的能力，促进学生学习方式的变革，培养学生终身学习的能力已成为我们教学改革的重点。我校“以学为主、当堂达标”课改模式实施以来，还存在着学生被动学习、学生成为知识容器的现状，还远远没有摆脱旧的学习方式。要形成自主合作式的学习，主动发现问题、探究问题的局面，采取小组合作学习是一种非常有效的方式。 我们往往把合作学习混同于小组讨论。实际上,小组讨论与合作学习之间只不过是表面上的相似而已,他们远不能相提并论。小组讨论是一种比较经典的教学方法,而合作学习则是一种现代的教学理论与策略体系。它可以让学生全身心地参与到整个学习过程中，让学生自己去重组、建构自己的知识，它关注的是学生能否得到全面、可持续的发展。合作意识与合作能力。的合理组建学习小组是开展合作学习的前提、自愿原则充分考虑学生的，尽可能尊重他们的想法，以后的学习过程中更好地合作。 、互补原则 充分考虑到每个学生的能力、性格特征、智力差异等因素，实行能力强带能力弱，性格外向、能言善道者配内向、沉默寡言型，与配合。 能力