三年級语文下册第一单元导学案.doc

课题 1《燕子》 课时 2课时 主备人 黄彦刚 第一课时 学习目标 1．我要认识“俊、俏”等9个生字。会写“燕、聚”等14个字。能正确读写“燕子、赶集”等19个词语。 2．我能有感情地朗读课文，背诵课文。 3．我要理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象体会作者热爱大自然春天的思想感情。 4．我要学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 学习重点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。通过对重点词句的理解，我要体会燕子的可爱。 学习难点 我要体会作者细致地观察、丰富的想象和一些表达方法。学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学准备 我要搜集有关燕子的资料。 学 习 过 程 教学 环节 学案 导案 自主 学习 预习任务： 1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？ 2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”， 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 走进学生，了解学情 合作探究 1、课文是从哪几方面描写燕子的？ 2、展示课文第一段。 疑问探究 （1）说说这一段写了燕子的什么？　 （2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。） 深入小组，点拨指导 展示 交流 女生齐读文章第二段 （1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 （2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 （3）指导感情朗读。 二、疑问探究预设交流 复习测试 小组交流 教师点拨 达标 检测 1、给下面的字加上拼音 俊俏（ ） 增添 （ ） 荡漾（ ） 偶尔（ ） 谱曲 （ ） 吹拂（ ） 2、“燕”字是（ ）结构，第四笔为（ ）。 “聚”共（ ）笔，下半部分这样写（ ）。 “卷”加偏旁可组成本课生字（ ）。 测评反馈 指导校正 盘点 收获 1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳 作业布置 “光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。 板书设计 第二课时 学习目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句。 学习重点 引导学生体会作者细致观察和描写生动的方法。 学习难点 学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 学 习 过 程 教学 环节 学案 导案 自主 学习 （1）重点理解“几痕”和“几根”。 （2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？ 走进学生，了解学情 合作 探究 “这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？ 深入小组，点拨指导 展示 交流 男生读文章第3段 你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？ 展示第4段学习成果 齐读课文最后一段 达标 检测 一、复习 1、听写生词 2、通过上节课的学习，我知道课文写了___________的春天，写了一只_____________的燕子。 二、品读课文，走进春天，认识燕子 1、⑴读了第一自然段，从___________、___________、___________这几个词中我知道了燕子的外形特点，这是一只___________的燕子。 2．默读课文第三、四自然段，用“ ”画出描写燕子飞行时动作轻、快的词句。用“ ”画出燕子休息时的情景。 读一读，品一品，最后两个比喻句文中“五线谱”指的是（　　　　），“音符”指的是（　　　　），可以推断，作者把（　　　　　）当“谱纸”，把（　　　　）当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（　　　　　　　　　　　　）”。 3、我要有感情地朗读第二自然段，主要描写了_______、_______、_______、________、______等景物，我要抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。 测评反馈 指导校正 盘点 收获 1、学到这里我明白了：