中小學信息教师的地位危机.docVIP

PAGE PAGE 1 陕西师范大学网络教育学院 毕业论文（设计） 论文题目 中小学信息教师的地位危机 姓 名 X X X 学 号 5001062020XXXX 专 业 计算机科学与技术 批次/层次 高起本 指导教师 院 系 网络教育学院 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc287105724 前言 PAGEREF _Toc287105724 \h 3 HYPERLINK \l _Toc287105725 一、中小学信息教育概述 PAGEREF _Toc287105725 \h 4 HYPERLINK \l _Toc287105726 二、中小学信息教育对中小学信息教师的新要求 PAGEREF _Toc287105726 \h 4 HYPERLINK \l _Toc287105727 (一）课程整合对中小学信息教师的要求 PAGEREF _Toc287105727 \h 4 HYPERLINK \l _Toc287105728 （二）中小学信息教师的作用 PAGEREF _Toc287105728 \h 5 HYPERLINK \l _Toc287105729 三、中小学信息教师地位分析 PAGEREF _Toc287105729 \h 6 HYPERLINK \l _Toc287105730 （一）中小学信息教师边缘化的表现 PAGEREF _Toc287105730 \h 6 HYPERLINK \l _Toc287105731 （二）中小学信息教师边缘化成因分析 PAGEREF _Toc287105731 \h 7 HYPERLINK \l _Toc287105732 四、提高中小学信息教师地位的对策 PAGEREF _Toc287105732 \h 9 HYPERLINK \l _Toc287105733 (一) 中小学信息教师职责定位 PAGEREF _Toc287105733 \h 9 HYPERLINK \l _Toc287105734 (二) 转变传统观念 PAGEREF _Toc287105734 \h 9 HYPERLINK \l _Toc287105735 (三)提高教师自身能力 PAGEREF _Toc287105735 \h 10 HYPERLINK \l _Toc287105736 结论 PAGEREF _Toc287105736 \h 11 HYPERLINK \l _Toc287105737 参考文献 PAGEREF _Toc287105737 \h 12 HYPERLINK \l _Toc287105738 致谢 PAGEREF _Toc287105738 \h 13 摘 要 信息技术是影响最广泛的科学技术之一，信息技术与其他学科的综合成为教育发展和改革的强大动力，随着素质教育的发展和教育信息化的要求，各中小学校都制定信息技术课程发展规划，和以前相比，各地对中小学信息技术教育更加重视。中小学信息技术课程是针对中小学生开展的信息技术教育，中小学信息技术课程在整个信息技术教育的过程中，占有重要的地位。随着信息技术与课程整合的深入开展，中小学信息教师受到进一步的关注，他们担负着信息技术课的教学任务，然而，在某些地区信息技术教师的地位和生存状况令人担忧，同信息技术课程要求不相符，如不能及时解决，将直接成为中小学信息技术课程教育的障碍，本文通过论述中小学信息教师的基本理论，分析了信息技术教师的现状，探讨了在中小学信息技术教育发展过程中，如何解决中小学信息教师危机的对策。 关键词：中小学； 信息技术教育；信息教师；地位； 边缘化 前言 素质现代社会信息技术的飞速发展，在教育领域内产生了巨大的影响，中小学信息教育成为最重要的议题。我国在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容，教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”全国各地教育部门以及各级学校都非常重视信息技术教育，投入了大量的资金，中小学信息技术教育得到蓬勃发展。随着信息技术的日益发展，在中小学开展信息技术课程教学已是社会共识，在信息化时代，中小学信息技术课程是中小学信息技术教