中小學教师教龄长短对其专业发展的实证研究.docVIP

中小学教师教龄长短对其专业发展的影响调查 本研究为王嘉毅教授主持的全国教育科学规划“十一五”国家一般项目“免费政策实施后西部地区教育发展面临的困难及其对策”（项目批准号为BGA070049）的阶段性成果之一。 韩岁娟 （西北师范大学 甘肃 兰州 730070） 摘要：建设高质量的教师队伍的重要策略之一就是加快教师专业化进程，教师教龄的长短对教师的专业发展产生了一些积极的和不利的影响。通过对17所中学和小学的827名教师的调查研究，并进行了相关的因素分析，得出在教师队伍中，教师新手所占比重偏小，绝大多数教师教龄都在9年以上；教师新手一天中花在学习上的时间较多，教龄时间长的教师花的时间较少；教龄越短的教师越适应于通过网络途径提高其教学水平；教龄越长的教师越是倾向于通过参与教学研究课题来提高其专业发展等五项结论，并从学校、教师自身出发提出了六方面相关的建议。 关键词：教龄；专业发展；终身性 一、引言 随着我国教育事业的发展，基础教育由全面普及转向了更加重视提高质量、由规模转向更加注重内涵发展。教育质量的提高在相当大的程度上取决于教师的质量。建设一支高质量的教师队伍成为推进素质教育的关键。提高我国中小学教师质量的一个重要策略就是加快教师专业化进程。 教师专业化的发展是一种状态，是一个不断深化的过程。[1]目前对于教师专业化发展问题存在这样一些看法：教龄时间短的老师对教育充满激情，比较注