五年級下册语文【教材梳理】专项部分-句子-人教版.docVIP

　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 专项部分 句子 《草原》 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这句话在表达上运用了比喻的修辞手法，“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔美的没有明显的界限。“翠色欲流”是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。“轻轻流入云际”是说绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边。 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这句话是动态描写，把蒙古族同胞穿着鲜艳的服饰，策马疾驰，远迎来客时襟飘带舞的样子比作飞动的彩虹，不仅形似而且神似。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 这句话是全文的中心句，是说蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎舍得马上分别！大家在无边无际的大草原上相互倾诉着惜别之情。 《丝绸之路》 中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！” 中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人们友好来往，进行经济、文化的交流，所以中国使者才由衷感叹这是一条“伟大的路”。 《白杨》 在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 句中“高大的白杨树”和“小树”分别象征爸爸和孩子；“迎着风沙成长”指在恶劣环境中生长。爸爸自己已经扎根边疆、 献身边疆，他也希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，托物言志。勉励自己像白杨树一样坚强，他的表白正是无数建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 爸爸由树想到子女，从自己的现在想到孩子们的将来，孩子们将来也像爸爸一样扎根边疆 ，爸爸为建设边疆的事业后继有人而感到欣慰。 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词，一气呵成地刻画了戈壁滩上的白杨树的形象。不但描述了白杨树高大挺秀的外在特点，而且表现了白杨树生命力顽强的内在精神。 《古诗词三首》 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼，最小的儿子在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬玩耍，样子顽皮、可爱。 《冬阳?童年?骆驼队》 它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。 这段话描述了骆驼队来了，停在“我”家门前，“我”看到的景象。作者运用的是先静态后动态的描写方法。第三句话极其形象、细腻，“融”字用得十分传神，使整句话富有动感。 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 这段话写出了“我”看得仔细，看得入神，同时也生动、细腻地写出了一个小孩子爱模仿的特点。看着有些喜欢，觉得长得丑却没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。好奇的表情跃然纸上，天真的神态也展露无遗。 《祖父的园子》 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 拟人化的写法，富有孩子气的语言，把人带入了童话世界里，园子里的一切都能与“我”交流。 《童年的发现》 我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 这句话一语双关。（1）它讲出了科学家发明、发现过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；（2）是“我”用幽默自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是谁让“我”有这样大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。 《晏子使楚》 这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？ 晏子的话使楚王没有任何选择地打