五年級下数学教学实录-长方体和正方体的特征-翼教版2014.docVIP

　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 《长方体和正方体的特征》课堂教学实录 (冀教版五年级下册) 一、教学目标： 1、经历观察、交流、归纳等认识长方体和正方体特征的过程。 2、知道长方体、正方体各部分名称，了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。 3、积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体特征及关系的过程中，获得积极的学习体验。 二、教学重点：掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高及长方体和正方体之间的关系。 三、教学难点：形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。 四、教学准备：每个学生准备一个长方体、一个正方体实物，教师准备长方体、正方体模型，长方体、正方体特征表格，课件。 五、教学过程： （一）、创设情境 师：同学们，老师手中拿的这个盒子，谁知道它是什么形状的？（长方体）那么这个盒子的形状谁知道呢？（正方体） 师：真不错，老师还为大家准备了一张图片，你能从中找出长方体或正方体的物体吗？（出示图片，指生回答） 师；同学们说得很好，在我们的生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？ 生自由回答：大部分药盒是长方体，香皂包装盒是长方体，骰子是正方体，粉笔盒是正方体、讲台是长方体。 师；看来同学们都是生活中的有心人，我们已经认识了长方体和正方体，这节课我们就来共同研究长方体和正方体有什么特征。（板书课题：长方体和正方体的特征） （二）、认识特征 1、师出示长方体模型。 师：（师拿模型）关于长方体，你还知道些什么？ 生：我知道长方体有平平的面。（师在黑板上课前画好长方体和正方体）（板书：面） 师：再看一看两个面相交处有什么？ 生：有一条边。 师：我们把两个面相交的这条边叫做棱。（板书：棱） 师：请同学们看一看三条棱相交处有什么？ 生：尖。（或点） 师：三条棱相交的点叫做顶点。（板书：顶点） 师：请同学们拿起自己准备的长方体，摸一摸它的面、棱、顶点。 学生按要求摸一摸。 2、师：下面我们就从面、棱、顶点这三个方面来研究长方体的特征。自己数一数你手中的长方体有几个面？ 生：长方体有6个面。 师：你们同意吗？谁来说一说你是怎样数的？ 生1：我是转圈数，再数左、右两边的两个面，共6个面。 （边说边演示） 生2：我是按上面、下面、前面、后面、左面、右面的顺序数的，共6个面。 （边说边演示） 师：她按上、下、前、后、左、右的顺序数，这样既不重复，也不容易漏数，这个方法不错，你们认为这些面有什么特征？ 生可能回答： 生1：这6个面都是长方形。 生2：上、下两个面大小相等。 生3：左、右两个面大小相等。 生4：前、后两个面大小相等。 生5：老师，我和某某有不同的意见，我手中的长方体不是6个面都是长方形的，有2个面是正方形的（师拿着展示） 师：也就是说长方体的6个面不一定都是长方形，也有可能有两个面是正方形的，刚才同学们提到的上下面，前后面，左右面都是分别相对的，我们称它们为相对的面。那么上下面、前后面、左右面的大小是否真的相等呢？请同学们以同桌为单位，共同验证一下这些相对的面的大小是否真的相等呢？ 学生同桌合作交流并集体汇报： 生1：我们是用尺子测量的，通过测量我们发现相对的面的长、宽、都相等，所以面积就相等。 生2：我们先在纸上描出底面的长方形，再把上面的长方形放在上面，发现两个长方形一样大。 师：同学们真善于动脑筋，用不同的方法验证了长方体相对的面是否相等。 师：我们也可以用剪的方法，就像这样（指课件）将各个面分开，然后看相对的面能否完全重合，由于时间关系，我们就不在课上完成了， 下面我们来看一下大屏幕，（师用课件演示） 通过我们的共同验证，得出结论：长方体有6个面，相对的面完全相等。（课件出示） 师：（师拿物体说）这是一种比较特殊的长方体，它有两个面是正方形的，那么其他的四个长方形的面积就完全相等。也就是说一个长方体最少要有4个面是长方形的。 3、师：我们再来看这个长方体，它是用细棒和珠子做成的，数一数几颗珠子？ 生： 8颗珠子。 师：这些珠子就是长方体的（顶点） 师：那么长方体有几个顶点？ 生：长方体有8个顶点。 师：（课件）长方体三条棱相交于一个顶点，一共有8个顶点。 师：再数一数这个长方体用了几根小棒？ 生：用了12根小棒。 师：这些小棒就是长方体的（棱） 师：谁来说一下长方体有几条棱？ 生：长方体有12条棱。 师：长方体的棱有什么特点？ 生1：这12条棱可以分成3组，相对的棱长度相等。 生2：这12条棱可以分成3组，每组4条棱长度相等。 师指名一生到前面演示 （师用课件演示说明） 师：（结合课件），请同学们仔细观察，同一颜色的小棒方向都是一致的，为了方便记忆，我们也可以把同一方向的棱归为一组，共有3个不同的方向，分为3组，每组4条棱的长度相等。