第三章 第二节 地理环境的整体性和区域差异（第1学时）.docVIP

第三章 地理环境的整体性和区域差异 第二节 地理环境的整体性和地域分异（第1学时） 一、学习目标 学生通过看景观图，了解地理环境的各组成要素。 学生能自己举例，并能根据地理各要素的相互关系图，理解地理环境各要素的关联性。 学生举例，简要分析一个地理环境要素的变化会引起地理环境整体的变化。 二、教学重点 区域的地理环境的整体性 三、教学难点 组成地理环境的各要素之间的关联性 四、教学方法 讲授法 五、教学流程 课标要求 教师活动 学生活动 设计意图 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 展示我国东南丘陵地区景观图，提问地理环境的组成要素有哪些。 看图说出地理环境的各组成要素，复习已学知识。 回顾地理环境的组成要素，衔接新知识。 以我国东南丘陵景观图为例，边讲边板书地理环境各组成要素的相互关系示意图。 看撒哈拉地区的景观图，试着说明地理环境各要素的关联性。 学生理解生物、地貌、气候、水文、土壤各地理环境要素之间是相互作用、相互影响的。 将引用过的我国东南丘陵地区景观图与撒哈拉沙漠的景观图相对照，设问为什么两地纬度相近而景观不同？ 在老师的引导下思考，并作尝试性回答。 组成地理环境的主导因素不同，地理环境的整体性不同。 展示资料：某地区森林覆盖率变化，导致其它各地理要素相继变化，从而引起地理环境的变化。 通过分析资料得出结论：一个