五年級数学下册《观察物体三》导学案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 数学 （学科）教学设计五年级下册： 第 一 单元 设计人： 审阅人： 第 课时课题观察物体（三）课型新授具体内容P2—P4页内容学习目标我能认识到从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的 形状摆小正方体，结果只有一种。 我会正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。 3、我能通过拼摆活动提高自己的空间想象能力和推理能力。学习重点理解并体会如何通过一个或三个方向观察到的平面图形摆出小立方体。学习难点能通过三个方向观察到的图形来拼摆并确定小立方体的形状。教学具准备投影仪 课件 小正方体若干学习流程教师行为学生行为导入一．情境导入、点燃激情 1、讲故事：从前，有四个盲人遇到一个赶象人，请求对方让他们 摸一下大象。盲人们开始摸象。胖盲人摸到了大象的 牙齿，他说：“大象像个大萝卜。”高个子盲人摸到了 大象的耳朵，他说：“不对，大象像把大扇子！”第三 个盲人摸到了大象的腿，大叫说：“你们都不对，大象 是根大柱子。”最后一位盲人摸到了大象的尾巴，他说 ：“大象只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说 自己摸到的才是真正大象的样子。赶象人看了，笑着 说：“你们摸到的只是大象的局部。”（片1） 2、揭示课题。 板书课题：观察物体（三）（片2） 3、出示学习目标（片3）1、学生认真听故事。2、听完后请2名学生为什么每个人摸的都不一样？学生读学习目标合 作 学 习二、合作学习，展示交流1、学习例1出示例1：按要求摆一摆。（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到是 的图形。 （2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？ （片4）出示：合作学习（一） （片5）【任务：小组合作学习，解决例1中的问题。】【流程：1、根据题意，摆一摆。 2、与同桌说说一说你是怎样摆的。3、小组交流，总结拼摆方法。】【评价：拼摆正确，总结精练。】(表达星)2、小组展示（1）请1个小组展示他们的讨论结果。其他小组要求做到认真倾听、及时质疑、补充。（2）精讲点拨 （片6）①虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。②只给出一个方向观察的图形无法确定立体图形的形状。 3、学习例2出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？（片7）从正面看 从左面看 从上面看 出示：合作学习（二）。(片8)【任务：解决例2中的问题。】【流程：1、根据题意，摆一摆。 2、与同桌说说一说你是怎样摆的。3、小组交流，总结拼摆方法。】【评价】拼摆正确，回答问题表述清楚。（善思星）4、小组展示 （1）请1个小组展示他们的讨论结果。其他小组要求做到认真倾听、及时质疑、补充。 （2）精讲点拨（片9） 引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。学生（看）读题，分析题意，说出已知条件和问题。小组合作学习，完成学习任务合作学习形式：独学对学群学 小组展示学生点评学生读题学生小组合作，完成学习任务独学群学群学小组展示、学生点评学生倾听，思考、质疑、补充群学小组讨论检测反 馈三、运用知识，检测反馈1、第一题（做一做1）：让学生说说是怎样摆的？（正确星）（片10）2、第二题（练习一1）：让学生说说是怎样看的？（片11）3、第三题（练习一2）：让学生说说是怎样摆的？（片12）（智慧星）独立完成——对子交流独立完成——小组交流总结方法独立完成——全班交流回顾总结四．回顾目标，总结点评。1、师生一起回顾目标，总结本课。（小组星）2、课堂作业。（练习题4、5、6、7题）生梳理本节课知识点，说收获板书设计 观察物体（三）例1：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到是 的图形。 结论：给出一个方向观察的图形无法确定立体图形的形状。例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？ 结论：由三个方向观察到的图形就可以确定立体图形的形状并还原立体图形。教学反思