五年級奥数第4次课逻辑问题.docxVIP

PAGE PAGE PAGE 1 教师寄语： 数学题型主要分为70%基础、20%难点、10%探究题，所以学好数学，必须要有扎实的基础，我们每天进步一点点，每天熟练一道题，相信我们一定可以学好数学这门简单易懂的学科！ 第4课 逻辑问题（一） 　　在日常生活中，有些问题常常要求我们主要通过分析和推理，而不是计算得出正确的结论。这类判断、推理问题，就叫做逻辑推理问题，简称逻辑问题。这类题目与我们学过的数学题目有很大不同，题中往往没有数字和图形，也不用我们学过的数学计算方法，而是根据已知条件，分析推理，得到答案。 　　本讲介绍利用列表法求解逻辑问题。 例1小王、小张和小李一位是工人，一位是农民，一位是教师，现在只知道：小李比教师年龄大；小王与农民不同岁；农民比小张年龄小。问：谁是工人？谁是农民？谁是教师？ 例1中采用列表法，使得各种关系更明确。为了讲解清楚，例题中画了几个表，实际解题时，不用画这么多表，只在一个表中先后画出各种关系即可。需要注意的是：①第一步应将题目条件给出的关系画在表上，然后再依次将分析推理出的关系画在表上；②每行每列只能有一个“√”，如果出现了一个“√”，它所在的行和列的其余格中都应画“×”。 　　在下面的例题中，“√”和“×”的含义是很明显的，不再单独解释。 例2刘刚、马辉、李强三个男孩各有一个妹妹，六个人进行乒乓球混合双打比赛。事先规定：兄妹二人不许搭伴。 　　第一盘：刘刚和小丽对李强和小英； 　　第二盘：李强和小红对刘刚和马辉的妹妹。问：三个男孩的妹妹分别是谁？ 例3甲、乙、丙每人有两个外号，人们有时以“数学博士”、“短跑健将”、“跳高冠军”、“小画家”、“大作家”和“歌唱家”称呼他们。此外： 　　（1）数学博士夸跳高冠军跳得高； 　　（2）跳高冠军和大作家常与甲一起去看电影； 　　（3）短跑健将请小画家画贺年卡； 　　（4）数学博士和小画家很要好； 　　（5）乙向大作家借过书； 　　（6）丙下象棋常赢乙和小画家。 　　你知道甲、乙、丙各有哪两个外号吗？ 例4张明、席辉和李刚在北京、上海和天津工作，他们的职业是工人、农民和教师，已知：（1）张明不在北京工作，席辉不在上海工作； 　　（2）在北京工作的不是教师； 　　（3）在上海工作的是工人； 　　（4）席辉不是农民。 　　问：这三人各住哪里？各是什么职业？ ? 练习 1.甲、乙、丙分别是来自中国、日本和英国的小朋友。甲不会英文，乙不懂日语却与英国小朋友热烈交谈。问：甲、乙、丙分别是哪国的小朋友？ 　　2.徐、王、陈、赵四位师傅分别是工厂的木工、车工、电工和钳工，他们都是象棋迷。 　　（1）电工只和车工下棋； 　　（2）王、陈两位师傅经常与木工下棋； 　　（3）徐师傅与电工下棋互有胜负； 　　（4）陈师傅比钳工下得好。 问：徐、王、陈、赵四位师傅各从事什么工种？ 　　3.李波、顾锋、刘英三位老师共同担负六年级某班的语文、数学、政治、体育、音乐和图画六门课的教学，每人教两门。现知道： 　　（1）顾锋最年轻； 　　（2）李波喜欢与体育老师、数学老师交谈； 　　（3）体育老师和图画老师都比政治老师年龄大； 　　（4）顾锋、音乐老师、语文老师经常一起去游泳； 　　（5）刘英与语文老师是邻居。 问：各人分别教哪两门课程？ 　　4.A，B，C，D分别是中国、日本、美国和法国人。已知： 　　（1）A和中国人是医生； 　　（2）B和法国人是教师； 　　（3）C和日本人职业不同； 　　（4）D不会看病。 　　问：A，B，C，D各是哪国人， 　　5.小亮、小红、小娟分别在一小、二小、三小读书，各自爱好围棋、体操、足球中的一项，现知道： 　　（1）小亮不在一小； 　　（2）小红不在二小； 　　（3）爱好足球的不在三小； 　　（4）爱好围棋的在一小，但不是小红。 问：小亮、小红、小娟各在哪个学校读书和各自的爱好是什么？ 逻辑问题（二） 　　本讲介绍用假设法解逻辑问题。 例1四个小朋友宝宝、星星、强强和乐乐在院子里踢足球，一阵响声，惊动了正在读书的陆老师，陆老师跑出来查看，发现一块窗户玻璃被打破了。陆老师问：“是谁打破了玻璃？” 　　宝宝说：“是星星无意打破的。” 　　星星说：“是乐乐打破的。” 　　乐乐说：“星星说谎。” 　　强强说：“反正不是我打破的。” 　　如果只有一个孩子说了实话，那么这个孩子是谁？是谁打破了玻璃？ 例2甲、乙、丙、丁四人同时参加全国小学数学夏令营。赛前甲、乙、丙分别做了预测。 　　甲说：“丙第1名，我第3名。” 　　乙说：“我第1名，丁第4名。” 　　丙说：“丁第2名，我第3名。” 　　成绩揭晓后，发现他们每人只说对了一半，你能说出他们的名次吗？ 例3甲、乙、丙、丁在谈论他们及他们的同学何伟的居住地。 　　甲说：“我和乙都住在北京，丙住在天津。”