高中化学化学平衡1旧人教第二册必修.docVIP

化学平衡 教材分析： 本节教学内容分为两个部分，一是化学平衡的建立，是教学的重点，二是化学平衡常数，为常识性介绍的内容。化学平衡观点的建立是很重要的，需要从溶解平衡来加以引入有关的概念，来明确化学平衡研究的对象是可逆反应，必须强调是动态平衡。关于平衡常数抓住概念公式，了解平衡常数与化学反应进行的程度的关系。教学中还必要建立有关的图示关系，来说明平衡的特征。 教学目的与要求: 1、使学生建立化学平衡的观点； 2、使学生理解化学平衡的特征； 3、常识性介绍化学平衡常数。 教学重点： 化学平衡的建立与特征 教学难点： 化学平衡观点的建立 教学方法： 探索法、比较发现法、讲述法、推理法、论证法、图示法等 课型：新课 课时：2 教学内容： 第一课时 回忆可逆反应的概念，说明可逆反应的两个特征：①同时进行、②进行不到底，进而引出可逆反应中反应物、生成物共存，可逆反应的进行有一个程度问题。 指出：可逆反应是化学平衡研究的对象。 以合成氨反应：N2+3H2==2NH3为例，说明合成氨工业上迫切需要解决的两个问题： 1、如何在单位时间内提高氨的产量？即合成氨反应的化学反应速率问题。 2、如何使N2、H2尽可能多地转化为NH3？即可逆反应进行的程度,即化学平衡问题。 新课进行：?? 化学平衡 列举“平衡”实例：力平衡、生态平衡、溶解平衡等。 一、化学平衡的建立 以蔗糖溶解平衡为例，说明“平衡”的一般特