人教版-必修-化學1-第二章-化学物质及其变化-第三节-《氧化还原反应》教学设计(第一课时).docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 人教版 必修 化学1 第二章 化学物质及其变化 第三节 氧化还原反应教学设计（2课时） 《氧化还原反应》教学设计（第一课时） 一、教学目标 （一）、知识与技能： 1、能从化合价的变化，认识并建立氧化还原反应的概念； 2、通过对典型化学反应的分析，理解氧化还原反应的本质是电子转移。 （二）、过程与方法： 1、通过对氧化还原反应的学习，学会怎样从特殊到一般规律，再从一般规律到特殊的认识问题的科学方法； 2、通过对氧化剂和还原剂这一矛盾体的学习，具有能用对立统一的观点分析问题的意识； 3、通过“思考与交流”、“问题探究”、“学以致用”、“学与问”等活动，增强学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 （三）、情感态度与价值观：通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学；通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，诱导学生积极思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过氧化还原反应有关概念的学习，初步形成对立统一的辨证唯物主义的观点，使学生形成勇于创新的习惯、培养创新能力。 二、教学重、难点 教学重点：用化合价升降和电子转移的观点来理解氧化还原反应。 教学难点：用电子转移的观点分析氧化还原反应 三、教学策略及方法 为了突破重点、难点，调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中，我采用“讨论探究式”的教学方法，通过设计富有驱动性、环环相扣的问题，让学生思考、讨论、归纳，并辅以多媒体教学手段展示微观过程，化抽象为具体，在解决问题的过程中逐步将学生的认识引向深入。 四、教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 引 入 复习引入: 【思考1】：在初中阶段我们学过哪四种基本反应类型？各举一个反应实例。 【思考2】：这四种基本反应类型分类的依据是什么？ 【思考3】：Fe2O3＋3CO 2Fe＋3CO2↑属于哪种基本反应类型？ 独立思考，回忆所学知识；动手写方程式 复习初中化学反应的分类方法，通过举例，说明初中的分类方法存在局限，引出新的分类方法的必要性。 从得失氧的角度引出氧化还原反应 【思考与交流1】：请举几个氧化反应和还原反应的实例,指出这类化学反应的分类标准是什么? 【分组讨论】：氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗？为什么？ 【思考4】：H2还原氧化铜的实验现象。 回忆所学知识；动手写方程式 思考、回答 复习初中氧化反应和还原反应的知识。 使学生对氧化反应和还原反应作为矛盾的共同体有一个全面的认识，引出氧化还原反应。 从化合价升降角度认识氧化还原反应 【问题探究1】：怎样判断一个反应是不是氧化还原反应？ 复习常见元素的化合价 思考 标化合价， 思考化合价口诀 引起学生的求知欲 复习化合价知识，为氧化还原反应学习打下基础 【思考与交流2】 请分析下列3个氧化还原反应中各种元素的化合价在反应前后有无变化，讨论氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系。 2CuO＋C 2Cu＋CO2↑ H2O＋C H2＋CO CuO＋H2 Cu＋H2O 标化合价，思考氧化还原反应与化合价的关系 从化合价升降分析氧化还原反应 【学以致用】： Fe＋CuSO4 FeSO4＋Cu 2Na＋Cl2 2NaCl H2＋Cl2 2HCl 是不是氧化还原反应，为什么？ 练习、思考、交流 学生通过分析、比较，归纳出化合价升降是氧化还原反应的外部特征及判断依据，培养学生的观察、思维能力和形成规律性知识的认知能力。 从电子转移角度认识氧化还原反应 【问题探究2】：在氧化还原反应中，元素化合价发生改变的本质原因是什么？（阅读教材36页） 教师板书：氧化还原反应 1、特征：元素化合价升降（可作为氧化还原反应的判断依据） 2、本质：电子转移（电子的得失或电子对的偏移） 以2Na＋Cl2 2NaCl、 H2＋Cl2 2HCl为例，从微观的角度分析。 学生思考、做笔记 从微观角度来认识氧化还原反应的实质 培养学生的归纳整理能力 氧化还原反应与四种基本反应类型的关系 【学与问】： 1、有人说置换反应、有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应全部属于氧化还原反应。你认为这个说法正确吗？请说明你的理由。 2、尝试画出化合反应、分解反应、置换反应与氧化还原反应的交叉分类示意图，并列举具体的化学反应加以说明 【学以致用】：判断下列哪些是氧化还原反应？ Cu＋Cl2 CuCl2 CaO＋H2O Ca(OH)2 CaCO3CaO＋CO2↑ 2KClO3 2KCl＋3O2↑ Fe＋CuSO4 Cu＋FeSO4 NaOH＋HCl NaCl＋H2O 思考、归纳、整理 以练习归纳四大基本反应类