谈谈多媒体与网络技术在英语教学中的应用.docVIP

谈谈多媒体和网络技术在中学英语 教学中的应用 李雪明 近十多年来，多媒体技术和网络技术得到了迅猛的发展，正以前所未有的速度大步进入中学课堂教学，对中学的教学理论、教学理念、教学方法和教学手段的革命产生了积极的推动作用。在中学英语课堂教学中有效地运用多媒体和网络技术，以其全面直接逼真的教学形式，直接提高课堂教学质量。 一、多媒体和网络技术在中学英语课堂教学中的优势 “多媒体”一词译自英文“Multimedia”，:多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息文本、图形、图像声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。传统的英语课堂教学，教师一个黑板，一粉笔，一张嘴巴便完成了中学英语课的课堂教学，这种教学模式中，教师居于绝对主导地位，整个课堂学生多半时间听老师讲解，很难再现一些场景。长期以来，作为英语老师，我们常常思考这个问题，在我们国家，花了十多年时间，花了大量的精力，学不好英语，而到了英语国家，很容易就会听会说会写会读了，我们在反思我们的教学时，我们认为其中的原因是英语环境问题，我们的学生学习英语常常是“哑巴英语”。多媒体网络技术恰好能弥补非英语国家的学生学习英语所需要的真实语言环境,将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化,因而有利于学生认知图式的构建,让学生身临其境,亲身感受。它对于教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。既增加了学生的新鲜感,又能让学生更积极地投身到真正的语言交流中去,提高英语交流能力。多媒体技术引入教室后，课堂可以再现各种场景，使学生活生生地感受到一种现场的气氛，中学教材中涉及大量著名人物与景观，通过多媒体将人物及优美的自然风光呈现在学生眼前，就比仅睛学生对着书中的插图发挥想象要好。比如，初中英语圣诞节一课，传统的课堂，学生只听到教师关于圣诞节的介绍，在多媒体课堂中，我们把有关圣诞节的有关场景通过视频的方式让学生亲临其景，这样会加深学生对课文的理解。 2、内容丰富，教学信息量大。传统的课堂教学教学内容只要是教材，尽管老师设法制作了一些教具，但对于英语学习来说还不尽人意。英语教学需要培养学生的听、说、读、写等技能，运用多媒体教学手段，教师可以事先设计、制作和贮存大量的文本、图形、图象、声音、视频等信息，在课堂中可适当地加入动画、录音、对话等内容，而且还可通过互联网下载最新的阅读材料，一方面大大丰富的教学内容，使学生的知识面得到扩大，另一方面，也节省了大量时间，教师可把更多的时间用于巩固训练和开展语言实践活动。 3、基于多媒体与网络技术的英语教学，还有利于发挥学生的主体作用。在传统的教学过程中，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而且多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，甚至教学策略也可以选择，即可以用个别化教学策略，也可以用协商讨论的策略。教学中学生完全处于主动的环境中，而不是一切都由老师摆布。 4、有利于知识的获取与保持。人的认知形态包括视觉、听觉、触觉等多方面，多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。据美国卡内基美大学的一项研究显示，人类知识来源有80%由视觉而来，但记忆功能仅仅保留11%，来自听觉部分较少但存留比例较大，两者综合运用时，保存率可提高至50%。这就是说，如果能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。 5、通过计算机网络进行交互式学习，可以作为课堂教学的补充。传统的教学课后辅导实施不易，运用互联网，教师可以指定学生进入英语学习网站，按要求完成计划的操作等等，传统的学习，绝大多数学生认为学习英语是枯燥无味的，学习了一段时间后没有进步就会失去信心，通过多媒体和网络进行英语学习，通过插入图文、游戏等，学生可以在快乐中学习，在快乐中掌握知识。 二、运用多媒体和网络技术到课堂教学中存在的不足 诚然，基于多媒体和网络的课堂教学具有很多优点，但是，任何事物都有两面性，多媒体的网络教学也有不足的地方。 1、受硬件的制约。一个多媒体教室，除了普通教室所具有的条件外，还要增加多媒体计算机、投影仪、音响、网络设备和必要的教学软件等，要建立这样的教室，少则数万元，多则十多万，在教育经费比较紧张的情况下，要普及多媒体教室确实是不容易做到的。 2、受教师的水平和媒体制作水平的制约。有人作比喻，有了多媒体和网络设备仅仅是有了信息的“高速公路”，通什么车和怎样通车，这是教师的制作和运用课件的问题了。有了先