第四单元教学设.docVIP

第四单元──快乐的夏天 (单元备课) 这一组选取的小动物、环境都非常典型──典型的夏景、夏天的小动物，前四课不约而同地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲”这些景物，小蜻蜓连续在前4课出场，展示了四幅不同的画面。 第一幅：蜻蜓半空展翅飞；第二幅：小荷才有尖尖角，早有蜻蜓立上头；第三幅：小蜻蜓立在荷叶上，说荷叶是我的停机坪；第四幅：小蜻蜓和萤火虫助人为乐，送小蚂蚁回家。 如果单元整组教学，可以从“小蜻蜓的快乐旅行”进入，借小蜻蜓的经历感受夏天的美景、夏天的趣事。 单元训练点： 1． 重视角色朗读，善于抓关键词句品读。 ① 借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。所以，要重视角色朗读。 ② 另外，教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。 如抓动词：《小壁虎借尾巴》中，（摇着 甩着 摆着）通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用，感受作者用词的准确，可以做动作体会，也可以换词理解。 再如《荷叶圆圆》中，（小水珠躺在 小蜻蜓立在 小青蛙蹲在），在体会作者用词的准确时，还可以引导学生推想运用，小鱼儿是怎样在荷叶下说话的。（藏躲 顶了顶） 2． 学习说写感叹句。 《要下雨了》在课后有明确的练习要求，前几个单元已有朗读感叹句，体会语气的训练，从本单元开始要逐步训练说写运用。 尤其本单元有学习使用带有“口”的语气词的任务。 连续两课出现了“吗 吧 哪 呀 呢”五个语气助词，要引导学生读好相关语句，说写感叹句要尝试用上这些语气词。 3． 字词方面： 4、△ 一是积累短语。（集中在两组短语的训练） ① 积累用叠词搭配的短语，P67，让学生结合实际尝试在说话、写话中运用。 ② 积累“谁 来 去”的短语形式，发展语言。 △ 二是引导字理识字，感受汉字偏旁表义的特点。如，“虫”与昆虫有关，“目”与眼睛有关。 本组“口语交际”的主题是“ 续讲故事”。交际时需要注意几个问题： ①教师应创设情境， 鼓励学生大胆想象，可以先示范续讲一个故事，帮助学生打开思路。 ②续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言，讲清事情的经过、结果。 ③注意培养良好的倾听习惯。在倾听过程中不明白，可以听后发问，也可帮助补充。 ④教师要注意调控课堂，及时提供帮助与指导。 第四单元知识树 识字4 学习目标： 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 教学重点、难点： 认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学准备： 生字和词语卡片，动物图片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天） 2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答） 3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面） 二、双向互动，趣味识字： 1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。） 2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字） 3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字） 三、初学儿歌，质疑问难： 1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说） 2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌） 3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导） 4、学习生字“”。 四、感情朗读，激发兴趣。 1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌） 2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进） 3、评选小擂主。 五、书写指导。 1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁） 2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）] 3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上