混合物与纯净物混合物物的分离.pptVIP

一、 教材分析 二、学情分析 三、 教学法分析 四、 教学设计 五、练习设计 一、教材分析 　1、教材的地位和作用 　① 通过混合物、纯净物的学习帮助学生初步形成分类研究物质的观念。 ? ②本课题是在本节第一课时的基础上，尝试用分子的观点认识纯净物与混合物，并从分子的观点理解过滤、蒸发、蒸馏这些变化的实质。帮助学生尽快建立微粒观，为从微观认识化学变化溶液等做好准备。 ③让学生意识到过滤、蒸发、蒸馏等混合物分离的方法在工农业及日常生活、科学研究中有广泛的用途。进一步激发化学学习的兴趣并引导学生体会是化学来源于生活，服务于生活的。 一、教材分析 2、教学目标分析 　（1）知识与技能： ①知道什么是纯净物、混合物；从常见的物质中识别出哪些是纯净物与混合物；意识到纯净物与混合物的微观组成是不同的。 ②认识混合物分离的常见方法；选择合适的方法分离：黄泥水中的泥沙，提取食盐水中的食盐，提高酒精的纯度，制取蒸馏水；从微粒角度认识：过滤、蒸发、蒸馏。 一、教材分析 　 （2）过程 与 方法： 发展通过 想象来认识微观世界的能力。 养成自主学习的习惯。 纯净物的纯净是相对的建立辨证的认识物质的思想。 一、教材分析 　 （3）情感目标 感受化学对改善人类生活所起的积极作用，发展化学学习的兴趣，培养用化学的视角观察生活的能力； 一、教材分析 　3、教学重点、难点 ①重点：混合物纯净物判断，混合物分离的方法的选择； ②难点：从粒子的角度理解纯净物与混合物，过滤、蒸发、蒸馏。 　 二、学情分析 对食盐水、糖水、海水、矿泉水的宏观组分已有了解，生活和生物等学科中用到分类的方法，但还没有形成化学物质分类的意识。但不能从微粒的角度分析混合物与纯净物的组成。 过滤、蒸发、蒸馏对现在学生来说并不是陌生的词汇，但其原理如何还不清楚；能从分子的观点认识水三态变化，但还没有形成用分子的观点思考化学问题的意识。 通过化学变化及水的三态变化的学习已初步具备了从变化与分子的角度认识生活中物质的意识，但用化学的视角观察生活的能力还需继续培养。 三、学法 自主学习法：初三学生已具备了一定的阅读与思维能力，通过自主学习能掌握大部分的知识，甚至思维品质较好的学生已能从微观感知纯净物、混合物物的不同，过滤、蒸发、蒸馏中水分子是不变的。 温故知新法：通过水的三态变化微观解释的复习，将有助于思考混合物分离水分子的运动及酒精分子的运动。 想象法：再好的多媒体手段也不及学生的想象，想象力的发展是化学学习的有效思维工具。 练习法:通过练习使学生养成在运用中理解的习惯，避免死记硬背。 三、教法分析 　1、学案导学法 该部分内容课本中知识性知识较全面，学生可在复习旧知识，与自己的生活体验相结合的过程中在填写中学习、思考。培养阅读、使用课本学习的习惯。 2 、引导法 在区别纯净物、混合物的基础上引导学生思考冰水与其他含水的物质在微观组成上的不同。 在分析过滤、蒸发、蒸馏中水的变化的基础上，引导学生想象在上述变化中水分子是如何运动的。 养成用微粒的观点分析物质变化的习惯。 通过酒精中酒精分子与水分子的运动，引导学生意识到纯净物是相对的。 3、表述法 生活中常见的混合物分离的方法学生非常熟悉，却很少用化学的视角去分析。通过对日常生活中从沙中分离铁砂、淘金，从花生榨油，从面粉中洗出蛋白质等生活中司空见惯的问题，及居里夫人提纯镭的表述使学生意识到化学就在我们的身边，养成从生活中发现化学问题，把化学知识运用于生活的习惯。 四、教学设计 复习： ①自来水生产中用到哪些净化的方法？ ②用分子的观点解释：水由液态变为气态、由气态变为液态 的原因。 四、教学设计 学习新课： 自主学习目标一：纯净物与混合物 1、纯净物的定义： 混合物的定义： 2、判断下列物质是纯净物的是： 混合物的是： ①海水②食盐水③矿泉水④硬水⑤软水⑥冰水 3、列举几种生活中的物质并说明是纯净物还是混合物。 在该部分的学习中请学生思考冰水与其他物质的差别，再进一步追问从分子角度有何不同，学生可能会说其它含水物质还含有其他分子